首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   58769篇
  免费   103篇
  国内免费   170篇
教育   42618篇
科学研究   3218篇
各国文化   456篇
体育   3860篇
综合类   1603篇
文化理论   491篇
信息传播   6796篇
  2024年   129篇
  2023年   436篇
  2022年   344篇
  2021年   432篇
  2020年   486篇
  2019年   377篇
  2018年   243篇
  2017年   453篇
  2016年   1033篇
  2015年   2357篇
  2014年   5986篇
  2013年   3911篇
  2012年   4798篇
  2011年   5504篇
  2010年   4651篇
  2009年   4454篇
  2008年   6230篇
  2007年   4203篇
  2006年   3024篇
  2005年   2674篇
  2004年   1627篇
  2003年   1408篇
  2002年   1152篇
  2001年   993篇
  2000年   763篇
  1999年   339篇
  1998年   218篇
  1997年   206篇
  1996年   136篇
  1995年   115篇
  1994年   103篇
  1993年   84篇
  1992年   55篇
  1991年   51篇
  1990年   27篇
  1989年   22篇
  1988年   7篇
  1987年   1篇
  1985年   1篇
  1984年   5篇
  1980年   1篇
  1957年   2篇
  1950年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
有这么一个特殊的群体,他们隐身于社会的阴暗角落,奔波在世间罪恶与世俗生活的边缘,诠释着影片中“卧底密探”的传奇经历。为了揭开他们身上去遮雾罩着的神秘色彩,记者走近了这群另类职业“线人”。  相似文献   
32.
通过对国内外一些重大手球比赛的情况分析,阐述在日常训练中,各级教练员要正确处理好防与攻的关系,加强提高一防一的对抗能力,从而使手球运动的技、战术更向前推进一步。  相似文献   
33.
清华大学科研院近日将取代科研处全新登场。这是科研一线组织体制和管理机制变化的产物。  相似文献   
34.
通过对第8届欧洲杯足球比赛中防守技、战术运用的统计和分析,找出现代足球比赛中防守技、战术运用的特征,为我国的足球训练和比赛提供参考。  相似文献   
35.
通过设计调查表对2002-2003年度中国男子篮球甲级联赛中三人制裁判员的临场情 况进行了统计分析。结果表明,裁判员在合理分配体能、判罚尺度与角度、三人协同配合、心理调 节等方面还存在着不尽合理的地方。建议,裁判员应加强三人制裁判法和规则的钻研学习,加强 体能锻炼,加强临场心理素质的培养,不断积累比赛临场经验,以促进和维护CBA的健康发展。  相似文献   
36.
木头 《当代体育》2004,(455):55-55
  相似文献   
37.
主要运用临场观察统计法,对2002—2003年冬训中国内优秀少年足球守门员防守技术运用情况进行统计与分析,为进一步提高我国少年足球守门员技术水平提供参考依据。统计研究表明,判断选位意识差与反应能力低是2002—2003年冬训中少年守门员防守技术失误的主要原因,技术粗糙以及缺乏自信等导致少年守门员接、扑球技术不稳固,对抗条件下难以有效发挥位置优势,强干扰情况时出击失误增多。增强自信心、提高战术意识和专项身体素质水平、重视反应训练和提高接球动作质量要求应是提高少年守门员技术水平的重中之重。  相似文献   
38.
“敏而好学,不耻下问”是中国人历来所推崇的一种美德。然而,很少有人可以将这种传统美德从个人的品行素养上升到办学的一种思路或实践的;“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水”的明见,更是中国人家喻户晓的名言,但主动探索一种行之有效的办学模式也不常见。在中国不乏声名显赫的百年老校,  相似文献   
39.
编辑留言     
在我们的成长道路上,总会遇着一些给了我们许多帮助而让我们记忆深刻的尊长或朋友。他(她)的某一语一行曾对成长中的我们产生较大的影响。如今,岁月流逝,但我们对他们的记忆没变、感激没变。他们的音容笑貌总会在某个不经意间闪现于脑海……"道德人生"栏目  相似文献   
40.
一个人从小学、中学到大学,在进人社会前十多年的主要任务就是学习,那么学习有什么可谈的?实际上,世上的许多事情都存在着“人人可以为之,人人却未必擅为之”的现象。同样人校学习,同样的导师,效果却不尽相同。这就说明因对学习的内涵领悟不一样,导致个人对学习的投人不一样,对学习的目的、态度、方法及内容的选择也就不一样。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号