在实践活动中培养学生综合运用语言能力     

狄献琴 《成才之路》2011,(4):18-18

新课程标准指出：在活动中加强语言实践,是提高学生综合运用语言能力的一种有效的途径和需要。在小学英语教学中,应该把握这一实质,遵循语言获得的规律,从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的模式中解脱出来。通过生动活泼的教学设计,良好的语言环境,加强口语实践,在实践中培养学生的综合运用语言能力。  相似文献   

儿童语音获得理论对第二语言语音学习的启示     

侯晓虹 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(2):226-228

儿童语音获得理论具有代表性的有普遍性理论、发音学习理论、成熟理论、精进或调谐理论等四种。虽然儿童语音学习与成人的第二语言语音学习会有很多差异,但或多或少这种深入的研究都会对现在还未深入研究的成人第二语言学习中的语音学习有所启示,也有不少是值得我们借鉴的。同时,这种理论对我们目前汉语教材语音部分的编写也有极大的启发作用。  相似文献   

“支架”理论框架下商务英语会话中的语篇能力构建     

《湖北函授大学学报》2016,(16):156-157

"支架"理论对商务英语会话课堂教学组织具有积极的指导作用和应用价值。教师以此理论为依据进行课堂教学,以话轮转换技巧和逻辑布局能力的获得为切入点,使学生获得较为理想的交际能力。可运用BEC口语测试模式对学生的商务会话语篇能力进行评定,搭建起"支架"式的商务英语口语课堂。结合商务英语写作教学,提升学习者商务英语会话语篇获得能力。  相似文献   

大学生获得感视域下提升民办高校思政课实效性路径探究     

陈丹丹 《教师》2023,(25):3-5

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校要不断提升思政课的实效性,发挥课程育人价值。文章以大学生获得感为视角,分析了当前民办高校思政课在学生主体意识、课程教学内容和课程教学载体等方面存在的问题,提出了树立以学生为本的教育理念,增强教学内容的针对性,拓展教学载体等具体路径,以期增强大学生获得感、提升民办高校思政课的实效性。  相似文献   

大学生思想政治理论课获得感现状     

龚咏梅 《思想政治课研究》2023,(3):97-100

增强大学生思想政治理论课获得感,必须建立在全面准确把握和分析现状的基础上。通过调查问卷,课题组掌握了大学生思政课获得感的宏观数据,如性别、政治面貌、学校类型、专业、年级、学校区域的差异。通过大夏学堂课程讨论板,了解了学生对获得感的具体想法。总体来说,大学生对思政课的获得感有所增强,但仍存在不少问题,需要持续努力。大学生对好的思政课是有期待的,他们希望从中获得知识、方法、理论和视野。  相似文献   

高职扩招生思想政治教育获得感的现实挑战与提升路径     

林玥 《南方职业教育学刊》2023,(3):69-74+82

高职百万扩招背景下,高职扩招生思想政治教育意义重大。当前,高职扩招生思想政治教育虽取得一定成绩,但总体获得感水平较低。这与学生本身的重视程度、教师的教学方法及内容、教师的专业素养等密切相关。为此,一要引导高职扩招生调动自身内在需求;二要提升教师整体的思想政治教育能力;三要丰富高职扩招生思想政治教育获得感的载体;四要建立高职扩招生思想政治教育的长效机制等。唯有如此,才能不断强化高职扩招生对当下的政治认同和对未来职业信心。  相似文献   

基于学生课堂获得感调查的应用型高校“金课”建设研究     

雷静  伍芯雨  夏凡舒  张仪雯 《教育科学论坛》2023,(6):59-62

淘汰“水课”,打造“金课”,是在近二十年来应用型高校办学规模快速扩张、教学质量严重下滑的背景下,对教学质量提出的新要求、新挑战。从学生的视角出发,以学生为中心,研究和探讨学生对当前课堂教学的认识、评价与感受,建设有获得感的“金课”,才能提高本科教育教学水平与质量。文章通过调查分析研究学生课堂获得感的来源、现状及其影响因素,对高校“金课”建设提出相关建议,以提高学生课堂获得感,从而提高“金课”建设的实效。  相似文献   

教育与代际收入流动关系(下)——基于研究方法与经验发现的文献述评     

候玉娜  易全勇 《教育学术月刊》2013,(10)

中西方有关代际收入流动的研究成果十分丰富.就教育与代际收入关系的实证研究而言,现有研究在方法上大体可以分为三类:第一类研究使用断代分析法或倍差分析法对国家教育制度或政策效果进行评价;第二类研究使用中间变量法或代际系数分解法,探究不同的教育获得变量对代际收入流动性的影响;第三类研究基于经济学基本理论建立数据模型,并使用经验数据对模型拟合,对教育与代际收入关系进行了丰富且有趣的探讨.各国实证研究均显示教育确实对代际收入流动性具有一定的解释力度.西方国家研究显示:第一,教育对代际流动的净效应在30％-40％左右,而我国少数几项研究显示教育的解释力度在10％左右;第二,教育对收入流动性的解释力度存在时间、地区、性别、收入、职业等多方面的差异;第三,不同阶段的教育促进代际收入流动的作用不同,早期教育的作用大于高等教育;第四,延长教育年限和延迟分流对代际收入流动具有正向促进作用,而教育扩张和教育机会增加则不必然带来代际收入流动的提升.未来研究可将重点放在基于中国现实背景的研究以及国际比较研究,而计量模型的完善及对教育获得变量的详尽考察对于提高研究质量至关重要.  相似文献   

自制邮品纪念邹凯获三金     

张绍先 《集邮博览》2008,(10):56-56

中国体操男队在北京2008第29届奥林匹克运动会上,获得了突出成绩,包揽了男子体操的全部金牌。除了获得男子团体金牌外,体操队员个人成绩也十分精彩,杨威获得个人全能金牌,肖钦获得鞍马金牌,陈一冰获得吊环金牌,李小鹏获得双杠金牌。而第一次欣逢奥运即崭露头角的邹凯,一人再获自由体操与单杠两块金牌。  相似文献   

千里之行,始于足下     

郭锋 《中国学校体育》2008,(7):71-71

<正>作为一线体育老师,深感业务上的进步是一个漫长渐进的过程,能力的提升更是靠日复一日的积累。"成功"的一线体育教师,在教育教学业务上各有各的做法,各有各的  相似文献