寻找“活恐龙”     

千里东风 《小学时代》2015,(Z1):32-35

活跃于三叠纪、侏罗纪、白垩纪的地球霸主——恐龙灭绝于6550万年前,这应该是一个得到绝大数人认可的普遍事实。但实际上,在学术界,很多科学家和学者都对这个事实提出了异议。他们认为,恐龙并没有全部灭绝,直到今天,地球上还残存着活恐龙!如果这是真的,在地球广袤的大地上,恐龙的幸存者生活在哪儿?它们是什么样子?这个问题使人们兴奋起来,很多探险家深入人迹罕至的草原和热带雨林,希望发现"活恐龙"的踪迹。  相似文献   

打草惊蛇     

《小溪流(作文画刊)》2010,(3):35-36

南唐的时候，有一个名叫王鲁的县令，贪得无厌，见钱眼开。他在做官时，常常贪污受贿、徇私枉法……  相似文献   

崔哲瀚 灵蛇之舞     

《围棋天地》2005,(24):12-12

2月，韩国国手战挑战赛3比0胜李昌镐； 3月，应氏杯决赛1比3负常昊；  相似文献   

五花八门的蛇     

刘彦骅 《对外大传播》2001,(4):56-56

灭火蛇:在南美亚马逊河畔的密林中,有一种名叫“苏鲁库库”的毒蛇擅长于灭火,一见火就窜起来拍打火焰。这种蛇的表皮能分泌一种粘液,起隔热作用。带电蛇:南美巴西有一种带电的蛇,身上的电压高达650伏。曾有一渔民在亚马逊河上捕鱼时,发现了一条两米多长的带电蛇,因用手去捕捉,竟被击  相似文献   

西准噶尔白碱滩二辉橄榄岩中两种辉石的出溶结构及其地质意义     

朱永峰  徐新 《中国科技期刊研究》2007,23(5):1075-1086

克拉玛依白碱滩尖晶石二辉橄榄岩主要由橄榄石、单斜辉石、斜方辉石和尖晶石组成,橄榄石和斜方辉石均发生程度不等的蛇纹石化.单斜辉石一般很新鲜.单斜辉石和斜方辉石均发育出溶结构,出溶条纹或者平直或者发生舒缓的弯曲变形（即便是在发生弯曲的情况下也是完全平行的）.透辉石-普通辉石出溶体一般呈针状（直径一般为1μm,长度＞150μm）,顽火辉石出溶条纹直径一般为1～3μm（长度＞300μm）.斜方辉石主晶属于顽火辉石-易变辉石,单斜辉石主晶为透辉石（成分很均一）.地质温度压力估算表明,白碱滩二辉橄榄岩中辉石出溶结构发生的温度为700℃～1000℃、压力为2.0～2.7GPa,它们代表辉石出溶结构形成的最低PT条件.白碱滩二辉橄榄岩至少经历了三个演化阶段：原始辉石与尖晶石和橄榄石平衡共生（阶段Ⅰ,＞94km）;随着地幔上隆,原始辉石结构不稳定,分解并形成出溶结构（阶段Ⅱ,700℃～1000℃）,斜方辉石开始分解的深度为94km,单斜辉石开始分解的深度为78km;之后,蛇绿岩经历的侵位事件导致辉石发生塑性变形（阶段Ⅲ）.蛇绿岩侵位之前,地幔岩曾发生了＞50km的隆升,而且,在隆升过程中地幔岩没有发生明显部分熔融（地幔岩因此没有经历明显的岩浆抽提过程）.  相似文献   

一舌多用     

刘伟 《大科技．科学之谜》2005,(10):52-53

“舌头,是用来说话和尝东西的。”——不,不,不!千万别这么理所当然地认为。对人类来说,舌头的确只是味觉和发音器官,但对某些动物来说,舌头有着非常奇妙的用途。  相似文献   

公蛇母蛇打架谁会赢？     

黄文山 《科学与文化》2011,(1):55-55

兰屿（台湾东部的一个火山岛）多年来有许多保育类的绿螭龟会上岸产卵,初步估汁每年约有10～30窝以上的蛋巢,散布在约100米长的沙滩上。不论是涨、退潮母龟均会上岸产卵,还好此地的沙滩离低潮线不远,海龟不需费太长时间即可找到合适的地点生蛋。  相似文献   

眼力大比拼     

《科学大众》2011,(3):17-17

请在下图中画出5条直线,将该圈分割成6个部分,并使分割好的每一部分,均有1只猩猩、1只树袋熊、3条蛇、4只狗、5颗星星。（特别提示：你所画的线条不一定非得从一条边延伸到另一条边上）  相似文献   

恐龙不是哥斯拉     

洪晔 《小学时代》2014,(9):6-11

【正】最新一部《哥斯拉》系列电影来袭,这个夏天不知道有多少高楼大厦已被怪兽夷为平地;而以恐龙为主角的《侏罗纪公园》同样也是冒险电影里不可复制的经典。可是,热爱怪兽和冒险电影的你分得清恐龙和哥斯拉吗?它们都是庞然巨物,有强壮的筋骨和血盆大口,所到之处尽是人们四散奔逃、惊声尖叫的场面……虽然从名字上我们就看出来了,恐龙是恐...  相似文献   

要画龙点睛,不要画蛇添足——三个结课片段引发的思考     

邵珠利 《小学教学(数学版)》2014,(12):13-13

片段一：分数的初步认识师：这节课你有什么收获？（生答略）师：思考一下,（出示方格纸上的一个涂色三角形）如果这幅图是原图的1/4,你能画出漂亮的原图吗？（由于此时已经下课,于是教师便让学生先欣赏教师创作的＂作品＂,然后要求学生课下自己思考创作更多的＂作品＂）课虽止,意未尽。学生通过本节课的学习已初步认识了分数,比较直观地理解了几分之一的含义。  相似文献