全文获取类型
| 收费全文 | 26219篇 |
| 免费 | 173篇 |
| 国内免费 | 279篇 |
专业分类
| 教育 | 18968篇 |
| 科学研究 | 2501篇 |
| 各国文化 | 128篇 |
| 体育 | 1879篇 |
| 综合类 | 1222篇 |
| 文化理论 | 92篇 |
| 信息传播 | 1881篇 |
出版年
| 2024年 | 132篇 |
| 2023年 | 390篇 |
| 2022年 | 203篇 |
| 2021年 | 307篇 |
| 2020年 | 382篇 |
| 2019年 | 296篇 |
| 2018年 | 175篇 |
| 2017年 | 392篇 |
| 2016年 | 530篇 |
| 2015年 | 1018篇 |
| 2014年 | 2133篇 |
| 2013年 | 1623篇 |
| 2012年 | 1774篇 |
| 2011年 | 2100篇 |
| 2010年 | 1802篇 |
| 2009年 | 1875篇 |
| 2008年 | 2158篇 |
| 2007年 | 1665篇 |
| 2006年 | 1238篇 |
| 2005年 | 971篇 |
| 2004年 | 965篇 |
| 2003年 | 983篇 |
| 2002年 | 864篇 |
| 2001年 | 732篇 |
| 2000年 | 536篇 |
| 1999年 | 334篇 |
| 1998年 | 199篇 |
| 1997年 | 188篇 |
| 1996年 | 138篇 |
| 1995年 | 126篇 |
| 1994年 | 121篇 |
| 1993年 | 62篇 |
| 1992年 | 100篇 |
| 1991年 | 52篇 |
| 1990年 | 54篇 |
| 1989年 | 37篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
曹如亮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):40-41,76
问题是创造的先导、思维的起点、“思想的产婆”。以问题解决为核心的教学是发展学生思维能力、培养创造精神的主要手段。“问题解决连续体”的灵活运用 ,实现了问题解决思想向课堂教学实践的有效转化 ,要发挥其在教学中的强大作用 ,必须通过教学完善问题的解决过程 相似文献
42.
43.
对我国优秀皮划艇运动员形态特征的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
本文报道了中国皮划艇1991年选拔队81名男女运动员体质测试的19项形态指标及其27项派生指标的数据;并与80年代国内外皮艇划队进行了比较.研究结果:我国皮划艇运动员的一般形态和部分专项形态特征,基本上接近或达到国外高水平运动员形态特征标准.但男子皮划艇运动员的体脂、身高和女子皮艇运动员的肩臂长等方面尚有一定差距. 相似文献
44.
一、热力学第二定律不能套用于宇宙热力学第二定律并非普适定律,它只适用于具有所设定两个前提条件的系统:其一,第二定律所设定的第一个前提条件是系统必须是孤立的,与外界没有物质和能量的交换,热量的流动和熵的计算不受其影响;其二,它所设定的第二个前提条件是系统必须“从一个有序的状态启始”。(《时间简史续编》,霍金著,第163页)因为按照热力学第二定律的论断,系统一旦热平衡,就熵寂了,不再有任何活动。这两个前提条件都必需一应具备,缺少其中的任何一个,热力学第二定律都不适用。宇宙是否兼具这两个前提条件呢?首先,人们开始怀疑宇宙… 相似文献
45.
运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对上海市实行体教结合的27所中学生和10所高校运动员的训练管理情况作了详尽描述,并进行了深入的对比分析,为中学与高校训练的衔接提出了合理化建议,为上海市体教结合工作纵深发展奠定坚实基础。 相似文献
46.
48.
孙欣荣 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(6):23-25
从社会学的“角色”视域入手,分析指出,在教育管理情境中,面对“学生”与“专业运动员”的角色冲突时,高校、运动队以及运动员三方应共同建构,促使运动员能够正确地进行角色认知,实现合理的角色定位,真正体现“体教结合”的价值。 相似文献
49.
核酸的结构具有多态性 ,核酸的功能取决于其结构 .了解核酸不同结构的特征有利于对其功能的充分认识 .本文对核酸四碱基体及其形成的四链结构模型进行了理论研究 .这些工作有助于从理论上进一步研究核酸四螺旋结构 ,对相关的实验研究也将起到有益参考作用 . 相似文献
50.
窦焕新 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(3):47-50
台湾地区使用的普通话与现代汉语①不完全相同,比较明显的区别在于“有＋动词”的特殊用法.现代汉语中“有”的宾语一般应为名词,只有少数双音节动词可以做“有”的宾语,而且有诸多限制.可在台湾普通话中,却几乎所有的动词结构都可以用在“有”后面.此时的“有”相当于现代汉语中的“了”是“完成体”的标记.我们将这种句式的结构和表达的语法意义进行分析,并尝试分析这种句式产生的原因,预测其发展趋势. 相似文献