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51.
随着新课程改革的不断深入,＂热热闹闹走过场,轰轰烈烈搞形式＂的现象屡见不鲜。＂语文课到底该怎么上才算是一节真正的好的语文课？＂这个问题一直困扰着我们并亟待解决,我认为可以从以下几点着手。 相似文献
52.
一堂成功的语文课，不仅要有引人入胜的开篇，还要有余味无穷的结尾；也就是既要有风头，又要有豹尾。这样的一堂语文课才会不留有遗憾，才堪称完美。如何绘制语文课精美绝伦的豹尾，笔者在教学中做了一些尝试，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，课虽终而意无穷，收到了良好的效果。 相似文献
53.
吴永昭 《中国基础教育研究》2010,6(6):146-147
本文对中职语文课目前的现状及成因作了一些分析，提出改革中职语文课的一些想法，旨参变革教师传统的教学观念，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平，促进学生全面发展。 相似文献
54.
有人说：作文的题目就像是萤火虫的光芒，虽然微小但却光亮，并能如星星之火般引出文章的其他亮点。在这里，我借用这种说法，将语文课的导语比作萤火虫的光芒，希望这微小的光亮能点燃整节课教师与学生的激情。 相似文献
55.
语文课是综合性很强的一门学科，它涉及到字词句篇，听说读写等各个方面。因此，小学语文教学中有许多错综复杂的关系，但归根结底是教与学的关系。摆正教与学的关系，用辩证唯物主义观点把教与学真正统一起来。教师的作用在于“导”，而学是主体，教为学服务，也就是教为学生提供优越条件。尤其是教师教这个优越条件，以促使学生学习方向正确，减少困难，保证质量，提高效率。而学是学生自己的事，是一种独立的主动的认识活动。从哲学上讲，教学是内因和外因的关系。 相似文献
56.
58.
潘少慧 《读与写:教育教学刊》2012,(1):169
朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。我们知道,古人读书时,读到妙词佳句,常常是摇头晃脑,抚掌击节,达到陶醉其中的境界。在语文教学中,我们也要指导学生像古人一样读得"有滋有味",让朗读贯穿在每一堂语文课中。那么,如何通过加强朗读训练,切实有效地优 相似文献
59.
60.
针对实际讲求实效——提高语文德育效率的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王品德 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
长期以来 ,我国中学生语文课德育处于严重低效状态 ,语文德育严重脱离社会实际 ,脱离学生的心理实际 ,对此 ,必须进行根本变革 ,加强语文德育教育必须突破固定的思维模式 ,激活和深化学生思维 ;引入时代的活水 ,活化名家名篇 ;渗透现代意识 ,促进人的现代化 ;营造民主氛围 ,鼓励与疏导结合 ;正视学生思想实际 ,打破敏感“禁区”。 相似文献