优创阅读情境 突破语法教学——情境教学法在初中英语语法教学中的应用     

《考试周刊》2017,(89):125-126

学生在进入初中阶段以后,随着词汇、语法、听力、阅读等方面要求的提高,学生遇到的困难也日渐增多,尤其是语法学习和阅读方面,这影响了学习英语的兴趣和成绩的提高。面对枯燥的语法,我们要备教材,备学生,充分利用丰富多彩的阅读材料,创设有趣、轻松的阅读情境,在理解阅读材料中掌握相关语法知识,做到学语法与提高阅读相辅相成,促进英语学习成绩的提高,为今后的进一步学习做好充分的准备。  相似文献   

浅谈初中英语情景教学     

《考试周刊》2017,(25):80-81

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。为了达到这一要求,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,最大限度地发挥学生的学习潜能,结合班级的情况,我在英语教学中,经常创设丰富多彩的教学情景,使学生在轻松、有趣的氛围中掌握知识、运用知识,即实施"情景教学"。  相似文献   

初中英语语法教学问题及对策     

《考试周刊》2017,(94)

英语教学作为初中教学过程的重要组成部分,其在学生综合和持续发展的过程中所发挥的作用不言而喻,而英语语法作为初中学生学习英语的重要基础,如何更好地帮助初中生学好英语语法,为将来的英语学习打好坚实基础,便成为了当代英语教育者需要深入思考的问题。本文旨在分析初中英语语法教学现状,探究在教学过程中出现的问题以及问题的解决方案。  相似文献   

如何做好英语考试中的词汇语法题     

周莉琨  杨君 《科教文汇》2007,(5S):87-87

词汇与语法题在大学英语考试中占极大比例，且知识点更为固定，能在短时间里有较大突破，还能给其它几部分的提高打下基础，因此，能否抓牢这部分对很多学生来说都尤为重要。本文就如何提高此部分成绩提出几点建议。  相似文献   

浅议乔姆斯基的转换生成语法     

张红群 《科教文汇》2007,(6S):164-164

二十世纪五十年代末乔姆斯基转换生成语法理论观点的问世，在语言学界掀起了一场”乔姆斯基革命”。转换生成语法创造性地提出了“语言习得机制”假说，并运用转换规则去解释一些其它理论所不能解释的语言现象。本文介绍了乔姆斯基转换生成语法的产生及发展。分析了转换生成语法的主要理论原则-“语言习得机制”和句法理论，并对转换生成语法理论作出了客观的评价。  相似文献   

辨析As从句     

宋杰 《黑龙江科技信息》2007,(11X):209-209

As用作关系代词，可以代替整个主句，在从句中作主语，宾语和表语。As还可以引出限定性从句和非限定性从句，As用作连词，可以引出时间状语从句，奈件状语从句，原因状语从句，比较状语从句，让步状语从句，方式状语从句和插入句。  相似文献   

Reform in Teaching of Non-Finite Verbs     

徐燕春 《科教文汇》2007,(4S):98-100

笔者叙述了在五年制高等职业技术教育的英语教学过程中以非谓语动词的教学为例进行的语法教学改革。笔者把以往分散在若干单元里的非谓语动词集中以讲座的形式向学生讲授。在讲授的过程中采用对比分析，启发式提问，温故知新等教学方法。加强了课堂上师生互动。在板书方面减少了文字，改用大量的图表，增加了教学的直观性。在练习方面舍弃单项练习，增加了综合性练习，提高了学生的语法理解能力与运用能力。从学生的教学反馈信息及江苏省英语中级考试结果来看，此项课程改革效果令人满意。教材：五年制高等职业教育教材英语一二三册。教改班级：地铁0013班。人数：48人。省英语中级考试一次性通过率97．92％，47人，一人不及格（57分）。  相似文献   

微分中值定理证明的教学体会     

陈杰 《中国科技信息》2004,(24):153-153

本文给出了微分中值定理的另一种思路的证法，更便于课堂教学和学生的理解，并举例说明这种方法在相关证明题中的应用。  相似文献   

谈高考英语语法复习     

何广宁 《科学大众》2006,(12)

《英语教学大纲》规定,高三年级英语教学的要求是:“要引导学生系统归纳已学语言基础知识,侧重培养学生的阅读理解能力,进一步培养听、说、写的能力和自学能力。”为了达到上述大纲规定的要求,将高三英语复习课分成几种类型。通过几种类型的课堂教学,提高复习质量,进一步充实学生的语言基础,提高他们的听、说、读、写能力和自学能力。语法复习课的安排要遵循认知规律,应是一个从易到难,由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目,又要抓住重点,突破难点,没有周密的安排是绝对行不通的。  相似文献   

谈谈英语习语在英语教学中的渗透     

张晓鹃 《黑龙江科技信息》2007,(10X):190-190

英语习语结构固定，语义统一，寓意深刻，往往会成为一些英语学习者和爱好者在阅读和翻译时的拦路虎，绊脚石，为了提高英语水平，加快阅读速度，掌握一定数量的习语是每住英语学习者必备的大餐，这就要求英语教师在英语教学中适时地加以渗透，循序渐进地让学生掌握。从词汇教学、语法教学和素质教育等方面阐述了习语教学的方法，以飨读者。  相似文献