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71.
杨正凡 《中学英语园地(高三版)》2011,(3)
一、中考阅读理解猜测词义的方法《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对初中生要达到的五级阅读目标要求中,第一条就提出能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。因此,我们应学习一些猜测词语的基本方法来猜测、推断和理解陌生词语的词义,这应当成为初中生应具备的一种基本技能。 相似文献
72.
本文考察表追赶义的"趁"在晋唐间(5-10世纪)的发展演变。"趁"最早记载于5世纪的文献,是当时陕甘一带的方言词。它在6世纪末7世纪初时逐渐行用,不过使用区域仍有局限。7世纪后,"趁"使用得更为普遍。至晚在中晚唐时期,"趁"已行用南北,成为通语词。随着"趁"的使用时间与空间不断延续、扩大,词义日渐丰富,组合功能逐渐增强。同时"趁"在追逐语义场中与"追"、"逐"展开竞争,以其强烈的口语性表现得相当活跃。 相似文献
73.
74.
王子宁 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):116+118
词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。所以,词汇对于英语学习者的重要性不言而喻,如何能让学习者有效地掌握一定数量的词汇,是不少英语教师头疼的问题。为此,就中职英语词汇的教学方法进行了探讨,旨在与更多同仁共同交流,寻求切实可用的教学方法。 相似文献
75.
《滁州职业技术学院学报》2016,(3)
本文在研究学习者语用能力发展与目的语文化因子相互关联的前提下,在二语习得理论框架下探究语用能力发展与文化习得能力并进的基础上进一步阐释显、隐性文化习得策略对语用能力发展的提升作用。 相似文献
76.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
课程标准在对英语课程性质的描述中体现出英语课程具有工具性和人文性的双重性质,不仅要发展学生运用英语的能力,也要促进学生的情感、思维、个性、人文素养等方面的发展。在此过程中,思维是助推学生运用体验的重要载体。 相似文献
77.
78.
《湖北函授大学学报》2017,(8):168-169
英语学习的终极目的就是为了完成更好的交际,其中英语语用能力则是推动实现有效交际活动的重要因素。鉴于此,怎样通过提高大学英语听力教学质量,加强学生语用能力是当前高校大学英语教学中迫切需要解决的问题。 相似文献
79.
80.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
目前,在小学生语文课堂练习与家庭作业中存在着缺乏实效性、吸引力、创造性、合理设计等问题,主要从五个方面阐述课堂练习与作业设计的策略。 相似文献