激励理论在跨栏技术课教学中的运用     

刘攀云 《内江科技》2011,32(1):87-87,202

本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析等方法进行教学实验研究,探讨激励理论运用在跨栏技术教学中的可行性和有效性,并且研究激励理论运用在跨栏技术教学中对学生成绩的影响。  相似文献   

关于青少年短距离跨栏跑速度训练方法的探讨     

张鹏飞  闫春华 《中国科技纵横》2011,(4):93-93

跨栏作为一项复杂的体育项目,要提高青少年跨栏运动的专项成绩,就必须解决好栏上的过栏速度。其中摆动腿动作速度、过栏速度靠提高起跨腿蹬地速度、起跨腿提拉速度和下栏转为栏间跑速度,栏间平跑速度靠提高栏间步频为主。本文通过分析青少年跨栏跑速度的特点,针对跨栏跑专项速度的练习及应注意的问题进行探讨,以期通过本文的阐述提高青少年体育素质,促进体育事业的发展。  相似文献   

青少年跨栏跑运动员的赛前心理调节     

傅新宇 《黑龙江科技信息》2011,(26):191+20-191,20

以现代跨栏跑的技术特点为视角,分析了青少年跨栏跑运动员赛前的一般生理和心理规律,提出了对运动员进行赛前心理调节的方法。  相似文献   

位置与价值     

高金柱 《课堂内外(高中版)》2011,(Z1)

寻找属于自己的枫叶,闪烁别样的美丽;追求属于自己的天空,描绘别样的精彩;探寻属于自己的舞台,展示别样的风采。人生路上有着很多十字路口,每个人都有很多种选择,每个人都在不断的变化中找寻着最适合自己的一条道路、一种位置,也只有在适合自己的道路和位置上,才能展示自己的才华,才能实现自己最大的人生价值。  相似文献   

大学生不必拿工作经验当竞争力     

赵彩瑞 《中国大学生就业》2011,(7):16-18

无论是求职,还是工作,千万不要拿自己的劣势和别人的优势去对比,就如同非要和姚明比篮球水平,和刘翔比跨栏速度,和做财务的比算账一样。要知道自己的竞争优势在哪里,然后专注地去做。  相似文献   

结合心理学有关知识浅析孙海平执教成功原因     

《考试周刊》2015,(56)

孙海平教练取得的成功举世瞩目。结合心理学中的注意、思维等有关知识分析孙海平教练执教成功的原因,得出运动训练成功与否与教练员能否正确运用心理学知识密切相关。这些分析可供其他教练员借鉴和学习。  相似文献   

高中男生跨栏教学中产生恐惧心理的探讨     

沈忠国 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)

针对我校男生在跨栏教学过程中学生产生恐惧心理的原因及其解决的对策进行分析、探讨。  相似文献   

我国优秀女子100栏运动员跨栏步技术分析     

吴翠娥 《中国科教创新导刊》2013,(34):204-205

通过对孙雅薇和吴水娇两位优秀1 0 0米栏运动员跨栏步运动学特征的分析对比,发现她们的优缺点,为我国女子1 0 0米栏科学训练提供参考.分析运动员攻栏距离、下栏距离、跨栏距离、过栏时间、攻栏时起跨腿支撑时间、下栏后摆动腿支撑时间、栏间第一步的时间以及下栏落地支撑时起跨腿姿势等运动学参数.两位运动员基本符合了现代“远起跨,近下栏”的技术特征.（1）孙雅薇与世界优秀选手比较接近,吴水娇下栏距离还稍远.（2）孙雅薇过栏时间快于吴水娇,达到了世界优秀选手的水平.（3）孙雅薇攻栏时起跨腿支撑时间和下栏后摆动腿支撑时间均长于吴水娇.（4）从摆动腿着地瞬间身体姿势可看出,吴水娇的起跨腿已经摆至身体前方,而孙雅薇的起跨腿仍在体侧,其起跨腿的快速提拉不如吴水娇.（5）孙雅薇栏间第一步时间明显大于吴水娇.孙雅薇的过栏技术优于吴水娇,但“跨跑”的衔接技术不如吴水娇.  相似文献   

400米跨栏跑技术的简便练习法     

解长青 《中华武术》2014,(4):48-48

400米跨栏跑是田径运动中技术难度最大的项目之一,运动员不仅要跑完400米的距离,而且还要跨越10个规定高度的栏架。在跨栏跑的完整技术中,良好的栏间跑节奏,合理的跨栏步,紧密的跑跨结合等,必须通过专门的系统训练,才能适应这个项目对神经系统的刺激并掌握这一复杂技术,达到提高运动成绩的目标。400米跨栏跑的训练通常是在跑道上进行的,由于栏间距和全程跑的距离都较长,又要求运动员在高速奔跑的过程中完成跨栏动作,因此,一次完整技术练习需要占用大半个或整个田径场。这一方面会导致运动员体能消耗过大,另一方面对教练员观察跨栏技术,对运动员提供帮助和纠正造成不便。因此本人在实际的教学工作中,采用了一种比较简便的跨栏跑的练习方法,可以使一人或多人进行完整技术的练习的同时,方便教练员的观察和纠正。具体做法是在长方形的场地上,相距35米,垂直摆放两副栏架。每一副中的两个栏架方向相反,并排横靠在一起,以便运动员能够穿梭般往返练习。在栏架的前后方17.5米处,分别摆放三个标志物A、B、C（如图）。运动员在标志A处全力起跑,到达预定位置后跨越栏架,绕过标志B往回跑,  相似文献   

巧制跨栏架     

王艺兵 《体育教学》2014,(8):72-72

当前,正规跨栏架存在价格高、摆放占用空间、练习时存在畏惧心理而望栏兴叹等问题,针对上述的现实问题,笔者摒弃传统竞技化思维下的标准栏架作为特定教具,创新性地利用钢筋、PPR水管和橡皮筋自主开发设计跨栏架,以此节约教学成本和满足部分学校没有标准栏架而无法开展跨栏跑教学的困扰。这种自制栏架的优势在于成本低廉、组装简单、易于存放,学生进行练习时可以消除负面的情绪,并且在教学过程中可以根据王成学生的运动能力而随时调整栏架的高度。  相似文献