70%低地板有轨电车转向架技术特征分析     

李涛 《南方职业教育学刊》2023,(2):80-88

详细介绍了70%低地板有轨电车转向架的技术特征,包括转向架的结构、主要特点和主要技术参数;对摇枕、构架、轴箱等重要部件的强度计算结果和车辆动力学性能计算结果进行了介绍,计算结果满足标准要求。摇枕和构架的强度试验满足要求。  相似文献   

突出趣味性 落实养成性 深化体验性——《孤独的小螃蟹》整本书阅读推进策略研究     

李桂珠 《福建基础教育研究》2023,(6):59-61

“整本书阅读”作为拓展性学习任务群,在低年段教学中要突出趣味性,激发学生阅读兴趣,开好启动课;落实养成性,培养良好的阅读习惯,做实推进课;深化体验性,丰富学生阅读体验,激活分享课。要以培养学生阅读能力为核心,通过有序推进的方式,促使学生的语文核心素养落地生根。  相似文献   

小学科任教师与低存在感学生共同成长的叙事探究     

房蕾 《创新人才教育》2021,(1):66-70

一名年轻的科任教师面对一名低存在感的学生,在没有理解问题本质之前,随着学生表现的反复,教师跟着欢喜跟着忧,心中不禁产生了疑惑.为了 一探究竟,教师利用教育叙事探究的研究方法,在复杂环境中理清故事脉络、找出问题症结,从而了解学生的真正需求和问题所在.在理解学生的基础上帮助学生,教师的内心世界也逐渐发生了变化,随之变化的是...  相似文献   

基于深度学习的初中物理错题资源的整理与再利用策略研究     

张永龙 《新课程导学(上)》2023,(12):87-90

错题再练是对错题资源有效应用的一个学习过程,有助于学生查漏补缺。基于深度学习理念组织错题再练教学活动,对于巩固学生解题基础,提升学生解题能力具有积极意义。文章基于深度学习理念,深入探讨了如何有效整理、再利用初中物理错题资源,指出教师可以从诊断错题、纠正错题、集中错题、迁移错题等层面设计错题再练教学活动,并结合具体教学情况提出了几点基于深度学习的错题再练教学反思,希望对初中物理错题教学有所参考。  相似文献   

幼儿园低混教育模式的实践探索     

胡慧 《教育导刊》2021,(7):79-83

低混教育模式的探索基于独生子女以及二孩的教育问题,基于为中、小班幼儿提供多样化、复杂化的社会交往环境,为大班幼儿提供系统经验学习环境,文章从环境创设、课程建构、混龄形式等多方面探索低混教育模式的实践之路,发挥混龄教育的价值,同时建立幼儿系统化的经验.  相似文献   

体育教学中“课课练”的有效实施策略     

储瑞兰 《广西教育》2014,(13):115-115

据学生体质健康监测数据显示,近几年来,青少年身体素质（体能）呈持续下降的趋势。为此,广大体育教师在教学中要依据新课标理念,转变简单、枯燥的教学形式,引导学生加强体育锻炼,不断提升自己的身体素质。经过不断探索和实践,笔者认为,体育课堂中可实施＂课课练＂的教学模式,即每堂课利用5~10分钟时间,通过基础训练动作或是借助简单的体育器材让学生进行有效地体能练习。以下,笔者结合具体教学实践谈一谈在体育教学中有效实施＂课课练＂的几点思考。  相似文献   

基于视觉测量方法的Q235钢低周疲劳性能研究     

《四川工程职业技术学院学报》2019,(2):42-47

材料疲劳的本质是疲劳裂纹的萌生和扩展。搭建了低周疲劳裂纹视觉测量平台,提出了表面疲劳裂纹图像处理方法,设计并实施了带中心圆孔的Q235钢的低周疲劳试验,并对试样表面裂纹的演化规律进行了在线观测,绘制了疲劳应力与疲劳循环周次曲线(即S-N曲线)和裂纹长度与时间的关系曲线(即a-t曲线)。试验发现,Q235钢的裂纹孕育时间很长,近似垂直于加载方向扩展进而断裂;应力较大时,裂纹扩展有缩颈发生,且断裂很快。S-N曲线显示Q235钢的疲劳强度为271.30MPa,S与N间存在良好的双对数线性关系。试验表明,用视觉方法全程在线观测低周疲劳裂纹是可行的。  相似文献   

溴苯封端的喹啉低聚酰胺螺旋折叠体分子的合成与聚集诱导发光性质     

王文韬  刘彦伟  慕文静  齐婷 《中国科学院大学学报》2019,36(5):709-715

设计合成以溴苯封端的两个具有不同长度和不同侧链的喹啉低聚酰胺折叠体分子，并对化合物用紫外光谱、荧光光谱、原子力显微镜（AFM）和扫描电子显微镜（SEM）进行表征。结果显示，侧链对聚集态的形貌几乎没有影响，不同的形貌对荧光强度的影响较大。研究该化合物在THF-H₂O二元溶剂体系中和薄膜状态下的光致发光行为，结果表明此类化合物呈现聚集诱导发光（AIE）现象。化合物在THF溶液中几乎不发光，但在固态时的光致发光强度是在THF-H₂O二元溶剂体系中的数十倍。这种AIE现象是由折叠体分子稳定的螺旋结构抑制分子内单键的自由旋转和分子间的最紧密堆积所导致的，同时AIE效应受溶剂的影响较大。  相似文献   

“职业教育名师工作室” 建设     

《中国职业技术教育》2020,(8):F0003-F0003

陆应胜,盐城市《电工基础》学科带头人、电工电子教科研中心组成员,江苏射阳中等专业学校教务处主任,高级讲师,江苏省第四期职业教育名师工作室领衔人建设对象。行“适配”教学,打造“四有”团队——江苏省陆应胜机电技术应用名师工作室一、以“适配”策应“适合”,聚焦团队研修主题陆应胜机电技术应用名师工作室建设以“低起点,小坡度,勤奋斗,大发展”为指导思想,基于优化课堂呈现方式,提出“适配”教学主张,致力于课程、课堂、师资、教学方法的“适配”研究与实践,着力构建适合学生成长与发展的教学生态。  相似文献   

“学-练-赛”平台递进式教学促进学生核心素养落地的体育教学研究--以球类项目教学为例     

南宁 《当代体育科技》2020,(7):115-116

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》提出"在教学方式方面,力求改变过于注重单一知识点以及把结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学模式,倡导多样化的教学方式,等等,促进学生把单纯追求知识和技能获得的过程转变为学科核心素养发展的过程,提高学生的创新精神、实践能力和优良品格"。"学-练-赛"平台递进式教学主要是把教学活动看成是课程意义不断建构、不断生成的过程;整个学期依据课堂教学内容设计全校性班级联赛,并以此为背景开展体育教学。"学-练-赛"平台递进教学设计为技能教学赋予了意义,比赛求胜荣誉感教育促进了技能教学的主动性和积极性的提升,从而提升体育课教学效果,笔者以球类教学为例阐述"平台递进式"教学方式操作范式,开展教学研究。  相似文献