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991.
企业的薪酬和股权激励机制是留住企业优秀高级管理人才的关键,民企与国企在属性上存在差距,那么在高管薪酬和股权激励是否存在差异,值得研究.本文以我国A股上市公司2013—2018年的数据为样本,以国有企业和民营企业为研究对象,对其高管薪酬和股权激励的现状进行分析,运用比较分析的方法研究国企与民企在高管薪酬和股权激励方面的差异.研究得到,在高管薪酬方面,国企高管前3名薪酬均值高于民营企业;无论是国企还是民企,金融、保险行业高管薪酬最高,农、林、牧、渔业最低;东部发达地区高于落后地区;资产规模大的企业高于资产规模小的企业.在股权激励方面,无论是国企还是民企在股权激励标的物的选择上偏好一致,都喜好用限制性股票和股票期权;实施股权激励的企业在地区上大都分布于东部经济发达地区;在行业上大都分布于信息技术产业等新兴行业;国企股权激励的比例整体低于民企股权激励的比例.  相似文献   
992.
针对世界知识产权组织在日内瓦发布的《2020世界知识产权指标》报告中的专利数据展开分析。《2020世界知识产权指标》报告显示,我国专利申请总数和授权总数均位列世界第一。但数据显示,我国居民海外专利申请量还远远低于美国、日本等国家,我国海外专利布局区域不平衡,我国申请人有效专利流失严重,平均使用年限偏低。为此,我国应加快推进顶层设计,助推企业创新主体全球范围专利布局,构筑技术竞争优势;引导培育高价值专利,规范知识产权过程化管理;着力促进知识产权运用,推动专利成果转化实施;深化改革知识产权基础设施建设,全领域支撑知识产权保护工作。  相似文献   
993.
毕研忠 《考试周刊》2014,(20):44-44
为让农村小学语文课堂"活"起来,文章认为,教师要激发学生兴趣,使课堂不再枯燥;与学生平等对话,使学生消除紧张感;精讲多练,把时间留给学生;恰当评价,使学生感受成功的愉悦。  相似文献   
994.
林峰 《考试周刊》2014,(19):31-31
小学语文作为小学生需要认真学习的一门课程,不仅能够使学生的语文功底得到加强,而且对于学生今后的发展十分重要。随着教学改革的不断深入,"低负高效"的教学模式逐渐被人们关注,如何将"低负高效"教学模式应用在小学语文教学中,以此增强小学语文教学效果是值得探索的课题。本文从"低负高效"基本理念入手,对小学中年级"低负高效"的语文教学模式进行探讨。  相似文献   
995.
陈卫平 《考试周刊》2014,(84):11-11
<正>2012年10月,我被聘为南靖县"王阿雄思品名师工作室"成员。12月,又被聘为省级课堂教学改革项目——"学导为主、讲练结合"课堂教学模式第二批课改实验教师,积极参加课改,并举行县级公开示范课,参加"送教下乡"活动,取得了良好成效,得到了师生的好评和学校、上级的肯定。以下是我从事课改活动所取得的一些成绩和体会。一、学习、探讨阶段。2012—2013学年,我任教的是九年级,这一届学生又是刚接的,对学生不够熟悉,面对的是新学生。2012年12月,我刚被聘为第二批课改实验教师,也是第一次接触"学导为主、讲练结合"课堂教学模式,又是"新"的。而且,九年级学生将面临人生重要的考试,课改步伐过大可能会  相似文献   
996.
在英语专业四级考试(TEM-4)中,听写题型是失分最严重的题型之一。运用跨文化交际学中的"高/低语境文化"理论分析听写解题失误的深层原因,能为事半功倍地提高解题效率提供纯语言技巧之外的跨文化启示。  相似文献   
997.
张宇李洋 《考试周刊》2014,(18):163-164
对于舞蹈学习者来说,芭蕾舞基训使舞蹈表演者的柔韧性和体能得到了加强,在舞蹈表演和学习中起着十分重要的作用。因为芭蕾专业具有规范性、系统性与科学性等特点,所以在舞蹈专业学习中芭蕾舞基训课程是不可或缺的。本文就芭蕾舞基训教育在我国舞蹈教育中的基础作用进行了初步分析。  相似文献   
998.
刘雅玲 《考试周刊》2014,(19):90-92
自《普通高中英语课程标准》(实验)颁布和实施以来,随着课程改革的不断深入,在新的教学思想和理念的指引下,语法教学的地位和作用成为充满争议的话题。"应不应该在课堂上教授语法、应该如何讲授语法、语法究竟是学得还是习得、语法教学对外语学习究竟起何等作用"等一系列问题,都是语法学家和外语教师们一直争论的焦点。本文就高中英语语法教学的重要性及如何进行高中英语语法教学展开探讨,重新思考语法教学在高中英语教学中的地位与作用,以此加强高中英语教学,促进学生综合运用英语能力水平的提高。  相似文献   
999.
借鉴美国校企合作模式,结合当前高职教育教学改革现状,以及职业院校实训基地建设可因地制宜,探索出一条高职院校高装备实训基地建设的有效途径。  相似文献   
1000.
正教学目标是课堂教学的"方向盘"和"指南针"。常听老师们说,语文课堂教学什么都抓,一样也没抓牢,高耗低效、少慢差费。细细分析,很大程度上是由于教学目标的泛泛而谈造成的。不少教师的教学目标是从语文教学参考用书上原封不动地复制、粘贴的,说的是一些放之四海而皆准的"普通话",甚至可以从第一课套用到最后一课,从一年级套用到六年级。  相似文献   
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