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61.
朱锡明 《和田师范专科学校学报》2011,(6):68-70
文章认为,表短时义的“V—V”、“VV”和“V一下”都应看作“动＋量”组合。历时考察表明,表短时义的“VV”和“V一下”格式都是由表短时义的“V—V”格式演化而来的,三者在共时平面上能够并存。是因为其句法、语义和语用功能各有区别。在共时层面上．当主语为生物且动作为来然态时．这三种格式可表达尝试义。“VV”式与尝试义之间的匹配关系规约化后就会形成一种构式意义．构式意义又反过来对进入句中的成分施加影响。经由类推机制,使得能够用于该句式的成分日益丰富。 相似文献
62.
茄子整枝方式以水平式双干、三干整枝法为主，因其采收及通风性较差且易滋生病虫害，故研发V型整枝法。优点：1．产量高，品质佳，茄子弯曲少；2．调整产期，提早结果期且采收期长。3．作业方便，喷药、采收较容易。4．通风，日照充足，病虫害发生减少。5．减少喷药次数及数量，降低成本。 相似文献
63.
电压无功优化是一个复杂的非线性规划问题,本文从赤壁电网的特点出发,选择一种编程方便、通用性强、收敛性好、计算快速的SQP方法,应用在赤壁电网电压无功优化控制中.实践证明,它的应用提高了电压质量、降低了网损,取得了较好的效益. 相似文献
64.
借助石英材质的长柄V型玻璃管,设计了有一定难度的"铁粉与水蒸气反应"、"木炭还原氧化铜"、"一氧化碳还原氧化铁"、"碳酸钙高温分解"等四个高温条件下的中学化学改进实验,达到了实验简约、操作简便、现象明显、成功率高、结论可靠的实验教学效果. 相似文献
65.
王建国 《天津职业技术师范学院学报》2001,11(1):25-28
介绍一种单片机控制的三相电压型交-交变频器，论述了交-交变频器的系统组成、控制方案及有关难点问题的解决。 相似文献
66.
皇甫国庆 《渭南师范学院学报》1993,(Z1)
本文讨论了双向可控硅调压电路中两种触发方式即双向二极管触发和反向串联稳压管(或并联发光二极管)触发的电压调节原理;输出电压和输出功率与调节元件参数之间的定量关系式,并将其定量关系列表和用曲线图示,对两种触发方式性能进行了比较,从而得出了一种更为简单的电压微调电路,所有结论都经实验验证。 相似文献
67.
"V+给"中"给"的词性及相关句法结构 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋瑾媛 《四川教育学院学报》2004,20(3):62-63,66
对于“V 给”(动词 给 )中“给”的词性 ,有的语法书认为是介词 ,有的认为是动词 ,还有的认为“给”虽是介词 ,但“V 给”结合紧密 ,可看成一个整体 ,作用与一个动词相当 (有的甚至说“V 给”是一个词 )。由于上述分歧 ,各种语法书对“V 给 N1 N2 ”(“V 给”后带上两个名词性成分 )的分析也就不同 ,有的认为是双宾结构 ,有的认为不是。文章认为 ,“V 给”中的“给”是动词 ,“V 给 N1 N2 ”是双宾结构。 相似文献
68.
讨论了约瑟夫逊结中噪声驱动下电流的线性响应，理论表结果表明：随着噪声自关联时间τ的增大，平均归一化电压 减小，热涨落参量越大，平均归一化电压减少越缓慢，就电流的线性响应而言，白噪声与O－U噪声作用正相反。 相似文献
69.
基于网络环境的研究性学习模式及过程设计 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习是当前教育研究的热点,本在校园网环境下开展研究性学习实践探索的基础上,结合建构主义学习理论的具体要求和我国教育的实际国情,提出了一个新型的基于网络环境的研究性学习模式——“四阶段——双配合——核心模式”(简称“421模式”),并对这一模式的每个学习过程设计进行了详细的阐述。学习模式简单、清晰,具有较强的操作性和实用价值。 相似文献
70.
在电力系统中，不可忽视无功功率的平衡、对电压的影响，无功功率的增加或减少，均对系统电压产生较大的波动及增加电能损耗；必须调整无功功率的输出、安装无功补偿装置等均可保持无功功率的平衡，以保持电压在正常范围内，同时减少功率损耗。 相似文献