物理教学中的情商教育之浅见     

黄峥  黄荣胜 《江西教育学院学报》2005,26(6):60-62

随着社会的发展和人才观的改变，重视学生的心理健康教育已成为每一位教师的使命。本文从任课教师的角度，阐述了在教学中实践对学生的心理健康教育，尤其是情商教育的必要性和可能性。同时例举了物理教学中实施心理健康教育的具体做法。  相似文献   

从汉维语语序差异分析民族学生汉语学习中的语序偏误原因     

张立荣 《喀什师范学院学报》2007,28(5):67-69

少数民族学生学习汉语时常常出现语序方面的偏误,影响了他们的语言面貌。汉维语是属于不同语系的语言,正是这种在语序方面存在的较大差异,造成了民族学生学习汉语时出现语序偏误。  相似文献   

学习动机探究     

阿依努尔 《新疆教育学院学报》2004,20(1):45-47

学习动机是推动学生学习的内部动力，研究学习动机对研究教育活动．指导教育教学实践有极其重要的意义。本文阐述了学习动机的概念、作用、类型、影响因素等几方面的内容，并对如何培养和激发学生的学习动机提出了几点建议。  相似文献   

Do Enhanced Communication Technologies Inhibit or Facilitate Self-regulated Learning?     

PHILIP BANYARD  JEAN UNDERWOOD  & ALISON TWINER 《European Journal of Education》2006,41(3-4):473-489

The assumption tested here is whether the introduction of enhanced communication technologies in the form of high-speed broadband connectivity has removed or ameliorated any of the barriers to efficient and effective teaching and learning.ⁱ
Evidence is presented of how enhanced communication technologies have facilitated self-regulated learning. The examples are drawn from a range of subject areas in secondary (11–18 years) and primary (5–11 years) schools in the UK. Evidence is also presented of the new challenges to self-regulated learning that are created by enhanced communication technologies, for example, non-selective searching, plagiarism and issues of filtering.
Case studies were developed in 37 schools in the public sector, from rural and urban areas. Field workers conducted interviews with teachers and made classroom observations. Further interviews were also conducted with headteachers and ICT coordinators.
These studies showed some outstanding examples of students taking ownership of the learning process. However, these enhanced communication technologies raised concerns for school management, for teacher workloads and for the parents. These findings are not parochial. International comparisons indicate that we are studying a trans-national phenomenon. Similarly, costs and benefits of such technologies are not sector specific; the outcomes of this research can inform debate in higher education.  相似文献   

Academic self-efficacy,sense of coherence,hope and tiredness among college students with learning disabilities     

Shiri Ben-Naim  Roni Laslo-Roth  Michal Einav  Hadar Biran 《欧洲特需教育杂志》2017,32(1):18-34

Abstract

Some resilient students with LD succeed ‘against the odds’ and reach college. The goals of the study are to explore their resources and barriers during their studies. The relationships between academic self-efficacy (ASE) and personal resources (sense of coherence (SOC) and hope) among college students with learning disabilities (LD) will be examined. The sample consisted of 438 college students divided into two subgroups: 149 students with LD and 289 Non-LD students. Results indicated that college students with LD reported lower levels of ASE, as well as lower levels of hope subscales and SOC. Persistent challenges of early learning distress experienced by those students during school periods continue to be prevalent during their college years. The ASE was predicted by the personal resources, and the risk factor (tiredness lost its significance). The importance of personal resources (SOC and hope subscales) was further emphasised by the mediation model (PROCESS). They mediated the relationships between LD and ASE. These outcomes call for empowering interventional programmes in order to promote hopeful thinking and personal coherence.  相似文献   

学习技术系统研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

马宪春  张际平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(4):177-179

学习技术是学习者利用相应的学习工具作用于学习对象之上实现特定学习目标的能力。学习者、学习对象、学习工具是学习技术系统的三要素，要素间的作用方式决定了学习形式，学习形式决定了学习技术系统的功能。  相似文献   

谈谈在初中英语教学中的具体做法     

马林英 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):133-134

如何面对新教材？怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者通过二十多年的教学经验认为应创造和谐的师生关系，培养良好的学习心理；创造一个轻松愉快的学习环境；运用良好的提问艺术，激发学生学习英语的兴趣。  相似文献   

人的自由:思想政治教育的重要视域     

张三元 《湖北广播电视大学学报》2002,19(4):84-88

人的自由既是人的全面发展的前提,也是人的全面发展的必然归宿。人的自由与思想政治教育是辩证统一的关系,两者相辅相成,相互促进,共同发展。人的自由给思想政治教育提出了新的重要课题。思想政治教育为人的自由而全面的发展开辟了广阔的前途。因此,关注人的自由是思想政治教育的重要任务。  相似文献   

融入通用学习设计理念：学习障碍APP的研究与实践     

李欢  林佳英 《现代远程教育研究》2020,(1):102-112

学习障碍在特殊学生中十分常见,目前虽无治愈方法,却可通过辅助技术在教学中的运用降低其影响。具有辅助技术功能的教育APP为学习障碍学生提供了多样化的参与、表征和表达方式,这正好与通用学习设计的理念相契合,有助于他们在融合班级中获得平等的受教育机会。这些学习障碍相关APP可划分为文字转语音、语音识别、单词预测、文字处理、计划与组织、数学运算等6种类型。一方面,作为能力补偿工具和学习支持工具,学习障碍相关APP能够在阅读、写作和数学学习中为学习障碍学生提供多元化、可参与的学习环境;另一方面,作为一种新型的教学工具,学习障碍相关APP也可能给学习障碍学生带来诸如注意力分散、学习情绪消极等负面影响。因此,其作用机制和在教学中的有效性仍有待明确。未来我国在学习障碍相关APP的研究与实践方面还需做到:推进通用学习设计理念在学习障碍学生教育中的应用与实践,为其学习提供适宜的环境和支持;完善特殊教育辅助技术相关法律和政策,确保各类特殊学生能够获得更专业的支持;加强学习障碍相关APP的开发与研究,使其能够更有效地应用于现实教学情景;建立教育APP的评价体系和支持系统,提升学习障碍相关APP的应用效果。  相似文献   

略论语文教学中"不再教"的"反三"     

朱德军 《贵州教育学院学报》2004,20(3):86-88

”教是为了不教”、“教材无非是例子”，是叶圣陶先生教育思想的一个重要方面。“反三”，是“不再教”的主要标志；如何促使“反三”，是“不再教”的基本手段和基本方法。从阅读的角度上说，如何通过“举”教材之“一”的例而达到“反”阅读其它文章之“三”的目的，是施教前要考虑的一个重要问题。  相似文献