物体、人与政治——略论霍布斯自然主义的善恶观     

汪栋 《唐山学院学报》2009,22(1):28-33

霍布斯所创立的自然主义善恶观,开启了自他的时代一直到现在犹未平息的西方政治哲学上的古今之争。他的政治哲学与自然哲学,由于两者之间内在的关联而构成融贯的整体,善恶论则集中地反映了这种关联。与古典政治哲学不同,人作为有生命的物体,善好并不在于灵魂或肉体的良好构成,而在于生命运动的持续,个体的善好是绝对的,而公共生活的善好或正义只能通过个体之间的约定才能达成一致。  相似文献   

试论文艺美学作为一门学科的依据     

廖秀花 《成都教育学院学报》2009,23(7):74-76

中国的文艺美学自古就存在,文艺美学是中国学术的原创性学科,介于文艺学和美学之间,是一门交叉学科,是文艺学和美学学科的深化、精细化。文章从研究对象、学科体系构成、研究方法、研究意义、学科未来走向这几个基本要素来论证文艺美学作为一门学科存在的依据。揭示文学艺术的审美本质和审美规律是文艺美学学科的出发点和最终归宿。它们的横向展开就构成了文艺美学学科的现象层面,纵向结构包括对文学艺术的各种历史形态的研究,这两种结构是相互交叉、相互融合的,就构成了文艺美学的完整的学科体系构架。作为一门新兴的边缘交叉学科,文艺美学的研究方法具有多样性、综合性和跨学科性的特点,这也正是其学科生长的优势之所在。文艺美学学科的提出,可以对中国传统文艺学、美学作系统的定位和理性的探讨,是中国传统文艺学、美学在新时期的发扬光大。  相似文献   

高校德育环境和对象的变化及德育对策探析     

谢安国  孙敏  姚茉莉 《安康学院学报》2009,21(2)

当前,高校德育面临着德育环环境和德育对象发生深刻变化的挑战.高校德育工作者要认真研究新情况,解决新问题,通过树立德育新理念,完善充实德育内容,创新德育模式和方法,建设好德育队伍,加强和改进德育工作,开创高校德育的新局面.  相似文献   

学习对象内容本体描述框架研究     

胡瑛  贾积有 《开放教育研究》2009,15(2):102-106

可重用性是学习对象不同于其他教学资源构件的重要特性,是其价值得以实现的重要条件,也是其成为学术界研究热点的重要原因之一;而本体由于其概念化、共享的本质特征,可以用于描述和表达学习对象,实现学习对象的共享与重用.本文采用文献分析方法,指出了只通过本体描述来丰富学习对象元数据的不足之处,提出以语义网的本体概念本身作为研究切入点,通过建立学习对象本体描述框架,对学习对象内容及结构进行本体描述,以实现学习对象中各成分的重用.  相似文献   

新闻道德评价主客体构成分析     

杨保军 《国际新闻界》2009,(2)

新闻道德评价是评价主体主要运用一定新闻道德标准对新闻活动主体新闻行为及其新闻道德品质做出道德判断的活动。主要的新闻道德评价主体是相对职业新闻活动主体而存在的非职业评价主体,其核心是作为新闻收受主体的社会公众;而主要的新闻道德评价对象(客体)是职业行为主体的新闻行为、新闻道德品质,不是一般社会主体的新闻行为与品质。  相似文献   

vP壳与双宾语句     

刘慧 《天津成人高等学校联合学报》2009,(5):135-137

vP壳结构是管约论的理论构建的重要成果。使用vP壳对双宾语句结构进行分析比用Larson壳更加简明。  相似文献   

有关颜元格物致知的研究     

杨熙庸  郭颖超 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(9):32-38

颜元对格物致知的理解.既不同于程、朱.亦不同于陆、王.颜元认为,格就是"手格猛兽"之格、"手格杀之"之格.格物就是亲手实做其事,一切真知都来源于实践,也必须经得起实践的检验.  相似文献   

概念的“静态”与“动态”特征及其表征结构-面向对象的研究方法     

姜智 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(3):22-27

传统概念的定义具有局限性。采用面向对象的方法,可以明了“概念”所具有的静态特征,就是概念的本质属性,同时也可以明了概念的动态特征,就是概念的操作、方法或活动。从而建立新的概念认知结构,为学习过程中的概念表示与知识建构提供了新的理论。  相似文献   

Assessing learning,quality and engagement in learning objects: the Learning Object Evaluation Scale for Students (LOES-S)     

Robin H. Kay  Liesel Knaack 《Educational technology research and development : ETR & D》2009,57(2):147-168

Learning objects are interactive web-based tools that support the learning of specific concepts by enhancing, amplifying, and/or guiding the cognitive processes of learners. Research on the impact, effectiveness, and usefulness of learning objects is limited, partially because comprehensive, theoretically based, reliable, and valid evaluation tools are scarce, particularly in the K-12 environment. The purpose of the following study was to investigate a Learning Object Evaluation Scale for Students (LOES-S) based on three key constructs gleaned from 10 years of learning object research: learning, quality or instructional design, and engagement. Tested on over 1100 middle and secondary school students, the data generated using the LOES-S showed acceptable internal reliability, face validity, construct validity, convergent validity and predictive validity.

Robin H. KayEmail:

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鄘戈释名探义     

张良皋 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(1):16-17

结合古代文献和古庸国的历史,对“鄘戈”的名称含义进行探佚．有助于人们认识在古庸国（今竹山县）出土的“鄘戈”这一器物。  相似文献