全文获取类型
收费全文 | 914篇 |
免费 | 13篇 |
国内免费 | 11篇 |
专业分类
教育 | 618篇 |
科学研究 | 74篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 60篇 |
综合类 | 60篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 124篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 9篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 10篇 |
2014年 | 46篇 |
2013年 | 68篇 |
2012年 | 55篇 |
2011年 | 68篇 |
2010年 | 61篇 |
2009年 | 60篇 |
2008年 | 75篇 |
2007年 | 92篇 |
2006年 | 103篇 |
2005年 | 88篇 |
2004年 | 50篇 |
2003年 | 40篇 |
2002年 | 31篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 6篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有938条查询结果,搜索用时 328 毫秒
891.
黄艳芬 《合肥教育学院学报》2012,(5):45-48
鲁迅与韦素园的交往是短暂而又真挚的,而这段交往由于种种原因却被遮蔽于现代文学史料中。二人的交往始于未名社的成立和对进步翻译文学事业的追求,由于同患肺病的特殊经历和相似的人生早年以及二人性格的相近,使得他们成为现代文坛一对年龄悬殊的知己。 相似文献
892.
杨齐福 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(4):88-91
鸦片战争后,西方传教士纷纷涌入古老帝国。为了减少传教的阻力,传教士热衷于组建学会,编译书报,介绍西方科学知识,宣传西方教育思想,这既促进士人思想观念的变化,也为科举改革作好舆论准备,并加速了科举制度解体步伐。 相似文献
893.
894.
在才子佳人小说的研究方面,林辰先生涉足较早,用力最勤。20世纪80年代掀起了才子佳人小说研究的热潮,据不完全统计,共有相关论文400余篇发表,专著十余部出版。本文拟分几个层次,对20世纪以来的才子佳人小说的研究状况予以梳理、评价。 相似文献
895.
关于政府在社会经济发展中的作用问题,既是一个老问题,又是一个新问题。从日本经济长期低迷,到亚洲金融危机,无不反映这个古老问题在新形势所遇到的挑战。文章从经验论和实践论的角度,从东亚等后发国家以及我国现代化历程的实践中,力求找出某种带规律性或有启示意义的操作原则或思维导向。 相似文献
896.
文章通过教师对新课程适应度的调查研究,旨在发现造成新课程矛盾问题的社会成因,以期提出解决深层矛盾的建议或办法。 相似文献
897.
成人教育在企业人力资源开发中的现实意义 总被引:1,自引:0,他引:1
李楠 《安阳师范学院学报》2008,(3)
成人教育在当代社会生活中的现实意义经常被泛化。很多人把成人教育理解成为仅仅是针对成年人的继续教育。现代社会已经进入了学习型社会。在学习型社会背景下的成人教育在当代企业人力资源开发中有着极其重要的现实意义。通过分析目前中国企业人力资源开发中现状,揭示了成人教育在人力资源开发中的意义,目的在于为企业中成人教育实践提出建设性方案,提高企业中人力资源开发的效率。 相似文献
898.
马克思一生的革命努力都是为了在理论和实践两个方面超越市民社会及其典型形态即资产阶级社会。马克思反思批判了黑格尔的理性主义国家哲学,从国家“下沉”到市民社会,主张从市民社会出发揭示市民社会的真实面目以及与国家的关系,进而把握社会的整体结构及其组成要素,寻求超越市民社会的力量、途径与策略;在把视角降落到市民社会,以及发现了市民社会及其资产阶级政治哲学的缺陷后,马克思站在人类社会的基础上阐述了历史唯物主义,为剖析和超越市民社会奠定了理论基石;基于历史唯物主义的世界观和方法论,他在政治经济学批判层面上对市民社会进行了病理学诊断,揭示了市民社会的运行机制和基本矛盾,阐释了市民社会的历史命运;通过对市民社会的全面批判,马克思找到了实现超越的革命路径,为人类从市民社会过渡到“自由人联合体”指明了前进的方向。 相似文献
899.
浅谈见义勇为行为的法律界定 总被引:2,自引:0,他引:2
林瑶 《贵州教育学院学报》2006,22(6):65-68
见义勇为是中华民族的传统美德,是时代精神的具体体现,是加强社会主义精神文明建设、构建社会主义和谐社会的重要内容。结合我国现行法律、法规,对见义勇为的界定及相关问题进行分析,以此呼吁社会保护见义勇为者的权益,从而更好地促进和谐社会的发展。 相似文献
900.
基础教育改革是一项系统工程,家长是建设新课程的重要力量,了解并参与新课程是广大家长的基本权利和义务。而《历史与社会》新课程和家庭教育整合下的学生角色是全新的课题。本文从被理解者、被评价者、被组织者、实践者四个方面探讨了学生角色这一新课题。 相似文献