男子背越式跳高助跑速度与身体总重心高度的分析     

杨怀英  金丽颖  侯曼  矫纪庆 《山东体育学院学报》1996,(2)

通过对２名优秀男子跳高运动员的测试，从理论上论证了背越式跳高起跳时助跑速度与身体总重心高度的关系，从而为教练员和运动员掌握合理的运动技术提供理论依据。  相似文献   

用气功提高短跑速度的研究     

石爱桥  赵凤英 《武汉体育学院学报》1996,(4)

短跑运动是一个科学性很强的项目，科研人员一直不断研讨新的训练途径和方法。本文通过多年的实验与重复实验研究，说明气功结合短跑训练，可以有效地提高短跑运动员的放松能力；有效地促进训练后的疲劳消除；有效地改善神经和生理机能，从而提高短跑成绩。并对以上结论进行了理论分析。  相似文献   

跳远助跑与起跳技术研究综述     

丁伟  蔡犁 《首都体育学院学报》2005,17(2):64-66

本文通过查阅大量国内外有关跳远技术方面的文献资料,从跳远助跑、起跳两个较为重要的环节入手,系 统的整理和分析了国内外跳远技术研究的现状及其研究成果,为教练员从事跳远技术的训练工作提供一定的理论 指导。  相似文献   

对中外优秀女子三级跳远运动员技术特点对比分析     

孙俊杰  张志君 《山西师大体育学院学报》2006,21(Z2):80-82

采用文献资料研究法、数理统计法和分析法对比法,对中外优秀女子三级跳远运动员的绝对速度、助跑速度及三跳百分比的技术进行对比分析。结果表明;同世界优秀女子三级跳远运动员相比,绝对速度还有明显差异;助跑速度也有一定差别,但有很大的潜力可挖;在三跳百分比中应缩短单足跳,稍加大跨步跳,最大限度提高第三跳的远度。  相似文献   

对当今世界男子三级跳远技术特征的研究   总被引：7，自引：0，他引：7  

吴国生  任保国 《中国体育科技》1997,(9)

本文以世界优秀男子三级跳远运动员的技术与成绩为基础，结合男子三级跳远世界纪录保持者爱德华兹的技术特点，提出了当今世界男子三级跳远的技术特征与发展趋势。  相似文献   

英语泛读教学中阅读的技巧和方法     

方丽 《贵州教育学院学报》2001,17(3):77-79

泛读是广泛地阅读,也就是“多读”。掌握了阅读的技巧和方法。就提高了阅读的速度和理解能力,也是“会读”。上升到阅读的最高境界,也就是“读好”。三者中“会读”尤其重要,泛读教学的目的就是提高阅读速度和理解能力。  相似文献   

浅谈排球战术训练要以“速度为主”     

童丽珍 《黄冈职业技术学院学报》2001,3(1):38-40

排球运动是一项争夺激烈的球类运动,是一场体力、战术、技巧的较量。根据我国运动员的身体素质和运动特点,只有在以速度为主的技巧、战术训练上狠下功夫,才能立于不败之地。  相似文献   

简单约束非线性规划的Hermite插值研究     

张秀英 《安阳师范学院学报》2001,(5):4-6

讨论具有简单约束非线性规划的求解方法，通过构造特殊结构的Hermite插值公式，利用有效集的技巧，给出了求解这类问题的Hermite插值算法，并讨论了算法的收敛性及收敛速度问题。  相似文献   

德国高速磁浮列车安全防护速度曲线研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

陈飞  徐洪泽 《中国科技信息》2006,(17):248-251

在分析了轮轨列车、德国和日本高速磁浮列车的运行机理的基础上，给出了导致三种列车系统对安全速度防护需求差异的原因。然后，分析了德国高速磁浮列车速度曲线防护原理，最后，针对德国高速磁浮列车安全速度防护的特殊要求，给出了最大、最小速度安全防护曲线的理论计算公式。  相似文献   

Asynchrony of visual-orthographic and auditory-phonological word recognition processes: An underlying factor in dyslexia     

Zvia Breznitz 《Reading and writing》2002,15(1-2):15-42

This study investigated whether asynchrony ofspeed of processing (SOP) betweenvisual-orthographic and auditory-phonologicalmodalities can account for word recognitiondeficits among dyslexic readers. SOP amongelementary school dyslexic readers was comparedto that of chronologically age-matched normalreaders. SOP was assessed using nonlinguisticand linguistic auditory and visual low-leveltasks and higher-level orthographic andphonological tasks. Behavioral andelectrophysiological (ERP) measures of SOP wereobtained. Data indicated that dyslexic readerswere significantly slower than control readersin most of the experimental tasks. Moreover,dyslexics revealed a systematic SOP gap betweenthe auditory-phonological and thevisual-orthographic modalities. This gap wasfound in both P200 and P300 latencies, andexplained most of the variance in wordrecognition. A theory is proposed suggestingthat asynchrony between the processing rates ofthe visual and the auditory modalities may bean underlying cause of dyslexia.  相似文献