新媒体艺术的现代性审美维度     

苗新萍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(1):145-148

现代性毫无疑问是我们这个时代最重要的焦点性话题之一.在众多艺术门类中,20世纪末诞生的新媒体艺术通过对各种传统艺术所进行的美学观念的改造,确立了自己现代性的美学方法和原则,形成了新媒体艺术的现代性审美维度.新媒体艺术的现代性审美维度主要体现在其突显的精神性维度和制度性维度这两个方面,而在这两个维度中又分别包含有机联系的若干个重要维度.在精神性维度中,新媒体艺术又包含了人的主体性的立体维度、解放维度、体验维度;在制度性维度中包含公共领域的自律化维度和公共权力的民主化和契约化维度.新媒体艺术审美现代性的内在维度分析,对于我们理解新媒体艺术在当代的复杂命运具有十分重要的意义.  相似文献   

论当代校园戏剧教育“四维一体”实施策略     

刘文辉  郑小琴 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(5):90-93

校园戏剧教育是当今校园艺术教育的重要课题。它应该摆脱单纯的文学教育模式,努力进行思维变革和机制创新,有效整合课程资源,创建文学、舞台、理论、生活“四维一体”的戏剧教育新模式,为当代校园戏剧教育探索出一条有效的实施路径。  相似文献   

“生生之谓易”—试论《周易》的养生哲学     

姜守诚 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(6):9-14

《周易》包含了丰富的养生思想和生命智慧,是研究我国古代尤其是先秦时期的哲学,史学、民俗学以及养生学等的重要文献之一。文章从养生学角度着眼,探讨《周易》养生哲学的三个重要理论基础,并且从日常生活饮食等相关内容入手,具体分析《周易》养生学的几大特点及其包含的深层文化内涵。  相似文献   

论继续解放思想     

田建国 《青岛大学师范学院学报》2008,25(1):5-9

解放思想是党的思想路线的本质要求,是发展中国特色社会主义的一大法宝。继续解放思想,就是要进一步加深对党的十七大精神的理解和把握,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。继续解放思想的出发点就是振奋精神,保持奋发有为、创新开拓的精神状态;着力点就是研究新情况、理清新思路、解决新问题;落脚点就是推动体制机制的改革创新。继续解放思想需要坚持理论创新,增强机遇意识,创新制度环境,发扬敢闯敢干精神,树立操作践行思想。  相似文献   

从《说文解字》看中国先民的凤鸟文化     

黄交军 《江苏广播电视大学学报》2008,19(1):38-42

以《说文》中与凤鸟文化相关的字词解说为对象,从汉字文化学的角度,在上古原始神话、氏族图腾徽征、华夏民族精神等方面考察了中国先民的凤鸟文化,发现其源于上古的原始神话,进而上升为氏族图腾徽征的符号标记,在华夏民族精神的伦理重塑下,最终凝铸了独具特色的风鸟文化。  相似文献   

“诗意栖居”与“心灵遮蔽”——庾信诗歌的写作文化分析     

张赛贤 《绵阳师范高等专科学校学报》2008,(4):42-47

全文以庾信出使西魏为分水岭,以其诗歌前后期的转变为切入点,从写作文化的角度,以内容与形式为层面,分析庾信诗歌变化中所体现出的诗人对社会、地域、群体变化中不同时代精神、时空情绪的感悟与把握。  相似文献   

关于进一步推进高校思想政治理论课改革的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

李岩 《陕西教育学院学报》2008,24(3):15-16

高校思想政治理论课是对大学生宣传十七大精神的主要渠道和主要阵地。高校思想政治理论课改革取得了丰硕成果,但也存在一定的不足。进一步推进高校思想政治理论课改革应以十七大精神为统领,在构建科学的管理体制、改革课程设置、加强教师理论研究、加强教材建设等四个方面下功夫。  相似文献   

把社会主义核心价值体系融入学院思想政治教育之中     

陈至英 《南昌教育学院学报》2008,23(1):50-51

坚持以人为本,全面发展,必须坚持以社会主义核心价值体系为根本,把社会主义核心价值体系融入到学院思想政治教育中,融入到和谐校园建设的全过程,为实现个人与学院的全面发展提供坚实的思想基础。  相似文献   

大学教育呼唤人文精神   总被引：1，自引：0，他引：1  

王彦英 《丽水学院学报》2008,30(3):44-47

人文精神是大学精神的支柱,是人类的精神大厦。目前在大学教育中知识传播被提到了至高地位,而人格的培养和品质的养成却没有得到应有的重视。全文在理解“人文精神”本质的基础上,提出了在尊重大学生主体地位的前提下,从教师队伍、校园文化、传统文化、学科综合等方面加强人文教育的举措。  相似文献   

高校“平安校园”创建机制建设的若干思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

施德东 《丽水学院学报》2008,30(3):58-60

高校平安校园建设是一项长期的工作任务,必须建立长效的工作机制。该机制应遵循“以人为本,依法管理”、“预防为主,教育先行”、“明确责任,管教结合”、“实事求是,妥善处理”4项原则;从长效机制内涵体系的客体与主体出发,应建立“平安校园”创建层级管理责任机制、投入保障机制、检查督办机制、师生心理健康教育机制、预警机制和考评机制。  相似文献