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101.
浅谈范畴词的英译 总被引：1，自引：0，他引：1
肖红 《内江师范学院学报》2004,19(1):49-51
范畴词是汉语常用的特指手段。在汉英翻译中，范畴词通常需要经过抽象化处理，有时也需要经过具体化处理，以便使译文流畅自然，符合英语的表达习惯。 相似文献
102.
潘惠香 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2007,1(2):1-6
以马克思主义视野审视解释学的“理解”范畴和认识论的“认识”范畴,两者存在重大区别,分属于不同学科,具有不同的对象、目的、本质和检验标准。 相似文献
103.
吉彦波 《忻州师范学院学报》2003,19(1):60-64
根据当代社会主义和资本主义的发展观现状，应从历史唯物主义的层面抽象出“市场社会主义”和“社会资本主义”这两个科学社会主义的新范畴，以反映客现现实并指导我们正确地“观察当代世界、观察当代中国”，以更好地建设有中国特色的社会主义。 相似文献
104.
加强教育经济学学科建设 总被引：6，自引：0，他引：6
本简要回顾了中国教育经济学发展的历程，提出了教育经济学研究中存在的问题和加强教育经济学学科建设的建议。 相似文献
105.
管理类案例分析课程的教学质量管理与质量改进研究 总被引：1，自引：0，他引：1
焦胜利 《扬州职业大学学报》2007,11(2):53-56
案例分析课程教学质量管理的主要内容就是在影响案例教学质量外在变量既定的前提下,一方面通过重塑和提升各个内在变量的质量状态并加以整合协调,另一方面是规范、监督与评价案例分析课程的教学过程.而遵循PDCA循环的程序,经过策划、实施、检查、处理几个阶段,则是管理类案例分析课程的教学质量改进路径. 相似文献
106.
国内外学习障碍研究的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
学习障碍领域的研究已有200余年的历史,但并未形成一个统一的认识。国外有关学习障碍的研究历史可以分为早期、转折、整合、现代四个阶段。我国则起步较晚,到目前为止仅经历了前三个阶段。对学习障碍儿童的诊断与干预目前主要应用常模参照、尺度参照和以课程为基础的三种测试模式进行,干预方式包括行为、认知—行为、同伴指导、神经系统功能训练及生化与药物治疗五个模式。 相似文献
107.
从本体论意义视域看,与道德现象密切相关的“对错”与“善恶”问题属于道德范畴的不同梯度,二者有着明显区别。善恶与对错分别有其不同的内涵。“善恶”是价值相涉的关系判定,是价值标定的“普遍之维”;“对错”则是一种真假判定,具有工具性、功用性、历史相对性特征。不区分二者的异趣,定然难以把握道德的真确性及其本义。从德育学视角看,对错与善恶的混淆将导致德育涵义的扩展、德育边界的突破及德育实践功能的泛化。知性道德与品行道德、道德范畴与非道德范畴的混淆即是由对错与善恶混同遭致的德育泛化的具体表征。这必然殃及德育理论研究的规范乃至德育实践的成效。因而,对善恶与对错的梯度进行合理性辩护与探究,极具理论与实践意蕴。 相似文献
108.
可持续发展的哲学研究综述 总被引：4，自引：0，他引：4
“可持续发展”是个现实的话题。近年来，学术界就可持续发展的哲学前提，可持续发展所涉及的人与自然等几个重要关系，可持续发展中的时空意识和实践观以及可持续发展论的反思诸方面进行了热烈的讨论，推动着可持续发展的哲学研究向纵深发展。 相似文献
109.
本从语音感受的心理层面上分析乐山人“自信和争强”的气质与相应方言语音因素之间的关系,并通过一些常用的典型言语格式,进一步分析相应的语音因素在这方面的语用价值与语用效果,尝试从化语音学 微观研究的角度深入探讨方言语音与地方化的一定关系。 相似文献
110.
高职人才培养工作水平评估是一套比较完整规范的评估体系,但高职评估体系中参照本科院校教学工作水平评估方案的地方较多,局部指标未贴近职教特点。在实际工作中,本文就本评估体系的个别微观方面,即学校类别、师资队伍、教学仪器设备设施、图书馆馆藏、评估后的整改问题提出管窥之见。 相似文献