高校独生子女大学生体育生活方式特征与体质健康状况研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

裘玲珍  常华军 《浙江体育科学》2010,32(3):68-70,92

通过对高校独生子女大学生的体育生活方式与其体质健康状况的相关关系进行分析,得出建立良好的体育生活方式对独生子女大学生的体质健康有促进作用,同时对提高运动能力,加强身体素质,增强身体机能和促进身体的全面健康有着直接影响。  相似文献   

南京市业余体校少年儿童短跑运动员运动损伤的调查与分析     

吴南怡  陆洪付 《体育科技文献通报》2010,18(5):95-96,102

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法对南京市业余体校110名少年儿童短跑运动员运动损伤的调查与分析。结果显示：在少儿短跑运动中最易出现损伤的部位为踝、大腿、膝、小腿,损伤类型以关节损伤、肌肉和韧带拉伤、肌肉劳损居多,而这些损伤大多由于准备活动不充分、训练安排不合理、疲劳、技术动作不规范和某方面身体素质差引起的。建议：加强预防的同时强调训练的科学化,正确及时处理损伤并合理安排计划。  相似文献   

试论儿童篮球早期训练的特征     

曾海 《体育科技文献通报》2010,18(8):77-78

文献资料法,并结合教学实践,对儿童篮球教学训练特点提出：儿童篮球训练要根据儿童的身心特点,采用符合儿童特点的篮球训练形式,注重培养儿童篮球训练的兴趣,在全面发展的基础进行系统的早期训练。儿童篮球早期训练特征的研究,对于儿童篮球早期训练的健康实施具有一定的参考价值。  相似文献   

浅谈乒乓球运动员选材方法     

卜爱云 《体育科技文献通报》2010,18(12):28-29

纵观中国的体育之林唯独乒乓球事业经久不衰,如果我们想在世界上维持好我们的霸主地位,就必须要不断的提高训练技术和策略并且在业余时间训练优秀的少儿运动员为职业比赛做准备。从少儿的年龄、神经类型、心理、专项素质、身体素质几个方面进行探讨,旨在探索对少儿乒乓球运动员选材的科学性、实用性,以提高运动员成材率。本论文主要讨论的对少儿运动员的选材方法和手段。  相似文献   

基本运动能力训练对弱智儿童心理健康影响的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘杰 《体育科技文献通报》2010,18(12):92-94

本文旨在应用国际采用“心理健康诊断测验（MHTCR）”,评价基本运动能力训练对心理健康的影响。由44名弱智儿童测试结果显示：参加基本运动能力训练16周的实验组弱智儿童,在心理健康得分均高于对照组,差异具有高度显著性。由此,结果说明：基本运动能力训练对弱智儿童的心理适应性和意志品质有促进作用,可辅助弱智儿童身心健康发展。  相似文献   

论音乐教学中幼儿师范生创造力的培养     

胡小龙 《甘肃高师学报》2009,14(1):125-127,132

将以“创造性”学习理论为依据。笔者通过对幼儿师范生学习心理的分析,结合幼儿师范生所开设的各音乐学科的特点,注重与幼儿园实际音乐教学的联系,探讨如何在主体课堂教学环境下对学生进行创造能力的培养。  相似文献   

论流动儿童教育与人力投资、经济发展——一个“人力资本理论”的视角     

张振华 《重庆师专学报》2009,(2):65-69

自舒尔茨将人力资本定义为体现在人身上的、可以被用来提供未来收入的一种资本之后,人力资本是经济发展的重要因素,这一结论得到了众多经济学家的肯定。另一方面,加强对人自身的投资、提升个体的人力资本,进而在经济发展中实现个人价值,也引起越来越多的人重视。据统计,我国18周岁以下的流动人口达1982万。这一群体的教育问题开始突显,他们在城市的受教育状况受到关注。文章从人力资本培养的角度入手,分析了流动儿童基础教育面临的困境,以及导致这一问题的制度性障碍,在此基础上提出化解流动儿童教育困境的对策和建议,以期从根本上解决这一群体的受教育问题,为我国经济的持续稳定发展提供人力资本保证。  相似文献   

对当前幼儿园教师自主学习现状的调查与思考     

黄爱武 《贵州教育学院学报》2009,25(6):70-72

通过调查,发现当前幼儿园教师在自主学习方面存在许多偏差和局限,结果表明教师注重“外在的”、“技术性”的在职学历进修;现代信息技术在学习中的运用较差;学习内容的选择确定,组织方式大都由管理者发起;学习研究过程中缺乏合作研究意识;学习过程中的自我反思自我调控评价能力不同。解决这些问题的对策有转变管理理念,端正教师学习动机;加强软件投资与建设;增强合作意识;建立自我评价机制。  相似文献   

Parental strategies to scaffold emergent writing skills in the pre‐school child within the home environment     

Michelle M. Neumann 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2010,30(1):79-94

Joint writing activities between parent and child can enhance literacy skills in young children. This paper describes the strategies used by a mother to scaffold her daughter’s alphabet letter shaping, word and story writing in the years before formal schooling. The strategies included identifying alphabet letters embedded in environmental print and books, tracing letter shapes with fingers whilst using directional language, and using whole‐arm movements to form letter shapes in the air. Writing samples and examples of parent–child interactions were collected at three to four years of age and are described within the framework of Gentry’s writing stages. The joint writing techniques and activities illustrated in this case study emphasise the use of letter names and letter shapes and may provide effective strategies for parents and early childhood educators to scaffold emergent writing development in young children.  相似文献   

Changing cognitions in parents of two‐year‐olds attending Scottish Sure Start centres     

Lisa Marks Woolfson  Kevin Durkin  Julia King 《International Journal of Early Years Education》2010,18(1):3-26

The study examined how preschool intervention programmes set up by three Scottish local authorities changed parents’ cognitions. Quantitative parent outcomes were measured using Parenting Daily Hassles Scales (N = 88). A matched comparison group of parents (N = 55) recruited from the same areas of disadvantage but whose children did not attend the intervention programmes also completed questionnaires. Qualitative outcomes were evaluated using semi‐structured interviews (N = 30). A significant group × time interaction effect was found for daily hassle cognitions, Parenting Task–Intensity, Challenging Behaviour–Frequency and Challenging Behaviour–Intensity, with comparison group parents showing an increase in their experience of hassles during the ‘terrible twos’ compared with intervention group parents. Complementary qualitative data indicated that intervention group parents had gained valuable new insights into their children’s behaviour, changing how they thought about their role as parents and their behavioural and developmental expectations of their children. Implications for parental engagement in preschool programmes are discussed.  相似文献