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本文通过对新课程改革中创新教育的研究,阐明了创新教育的涵义及要求,提出了新课程改革中实施创新教育的策略,旨在培养学生的创新精神和创造才能,形成学生完美的人格。 相似文献
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胡蕾 《重庆第二师范学院学报》2010,23(5):82-84
零售企业在商品质量、种类和价格上的同质化严重,迫切需要通过零售服务的创新,来产生差异化的竞争优势和增加对顾客的吸引力。 相似文献
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赵心宪 《重庆第二师范学院学报》2010,23(4):126-128
五卷本《敖忠文集》集中体现了敖忠先生对马克思主义文艺批评原则的坚守与创造性应用,其三个“崇奉”,就是对中国化马克思主义文艺批评三个层面理论知识形态的全面理解。 相似文献
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赵育林 《咸阳师范专科学校学报》2013,(4):118-120
在经济快速发展的时期,作为高校的财务工作者应树立起终身学习的理念,不断提高自身的专业能力、职业修养等各种综合素养,将自主学习和继续教育相结合,通过不断学习及时补充新知识,与时俱进,创造性地做好本职工作,才能适应快速发展的时代。 相似文献
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倪鹏飞 《临沂师范学院学报》2008,30(5):133-136
评价公益广告优劣的标准不是其过程是否“有创意”,而是结果是否“有效”。孤立于效果之外评价公益广告的创意性是哗众取宠、毫无疑义的。是否有效的评价依据有两个方面：促使受众产生公益行为和建立公益观念。前者是即时性的,后者则具有长远的意义。 相似文献
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本文依据现代教育新理念,对教师职责基本内涵进行新的探索,提出传道,授方,启疑新概括。传道与以人为本、德育为先的现代教育理念相通,是学生思想道德的灵魂塑造;授方与引导学生发掘兴趣和潜能的现代教育理念相融,是学生分析问题和解决问题的能力培育;启疑与启发式教育原则、与鼓励创新精神培养创新人才的现代教育理念相契,是学生勇于探索的科学精神的养成。传道,授方,启疑的内在本质是创新。 相似文献
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约翰·杜威是实用主义的集大成者,在哲学、心理学、教育学诸领域均有创造性的见解和理论,尤其在教育和社会政治生活领域中享有世界声誉。杜威教育理论不仅源于20世纪美国社会历史文化大背景,而且与其社会实践、教育实践等有着内在本质的联系。杜威原创性教育理论,是特定的社会历史文化环境的产物,是在吸收前贤思想精华基础上批判继承的结晶．是杜威肩负巨大社会责任感基础上亲身实践的成果。 相似文献
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论德育对大学生创新素质培养的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
高校德育对大学生创新精神的培养发挥着不可替代的作用，其功能主要体现在培育创新伦理，弘扬主体性，构造竞争动力、需要动力、情感动力、意志动力、环境动力等几个方面。 相似文献
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黄雅玲 《湖州师范学院学报》2001,23(4):41-44
陈忠实在《白鹿原》的创作中 ,以大胆探索、勇于实践的艺术拓进精神 ,于总体写实的基础上 ,将西方现代主义、后现代主义艺术要素渗透于创作机制 ,把现实与超现实、理性与非理性、真实与梦幻组接在一起 ,融合为一体 ,绘就一幅色彩繁复而特异的民族历史画卷。其象征主义、魔幻现实主义等艺术手法的熟练而极富表现力的运用 ,使作品的主题得到深化 ,使作品的艺术魅力得到增强 ,使我们充分领略到作者“放开”了的“艺术视野” 相似文献
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创新精神是21世纪中华民族振兴的希望，实施创新教育需要两个条件；一是心理安全自由，二是得当的方法，只有在充分尊重学生自主探究的基础上，辅以正胡的指导，才能提高学生的创新能力。 相似文献