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891.
葛洵 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(4)
根据不同教材关于二重极限的不同定义,讨论了lim(x,y)→(0,0)(x y)sin1xsin1y的存在性,指出由于定义的不同,这一问题有着两个结论完全相反的答案. 相似文献
892.
893.
再论智力障碍概念的演化及其实践意义 总被引：2，自引：0，他引：2
20年来智力障碍定义发生了重要的演变。第一次转变是从1983年的定义系统转变为1992年的定义系统,这次转变是将智力障碍从一个人的固有特性转变为一个人能力与环境相互作用的功能状态;并提出了按支持程度分类的新系统;第二次转变是在第一次转变基础上继续强调从5个维度来为智力障碍者提供支持,提供个人功能状态,最终提高他们的生活质量。智力障碍定义的演化改变了人们智力障碍的观念,对智力障碍的分类系统、教育和成人康复实践产生了重要影响。 相似文献
894.
目前，学术界对思维分类的看法还不统一，究其原因，则与我们对思维定义以及思维本质的认识有关。文章认为，原来的思维定义是从“现成论”角度，以“思维的目的”为中心提出的一种表述，不能全面真实地反映思维的本身，文章从“生成论”角度，以“思维的方法”为中心提出了思维的一种新定义，并在此基础上。对思维的分类提出了新体系。文章指出，与其说灵感思雏、顿悟思维是一种独立的基本的思维方式．还不如说它们是思维的一种高级状态。 相似文献
895.
896.
本意在从学习支持服务的概念，模型，理论基础等方面作一次简单阐述，并提出值得研究和思考的相关问题，以便为学习支持服务的研究画出清晰的轮廓，同时，使读在理清学习支持服务概念，理论基础的基础上，确立相应的教育观念，从而正确对待远距离教育中的教学关系。 相似文献
897.
论编辑的定义和编辑学的理论框架 总被引：11，自引：0，他引：11
杨焕章 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,24(3):129-131
“编辑”是编辑学最基本的概念，编辑学的全部内容就是“编辑”要领的逻辑展开，编辑是策划审理作品的再创造活动，这一基本命题的展开就构成了编辑学理论的框架。 相似文献
898.
王军 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):128-129
本文结合种种翻译现实活动,对曾有的一些典型的翻译的定义、原则和标准进行简要分析,指出它们的局限性和适用范围,提出:能包容一切语际翻译现象的翻译定义应该是:根据特定的目的,把一种语言的话语行为或文本转换成另一种语言的话语行为或文本,而不能给予更多的描述和限定。文本翻译的原则和标准是一个以忠实和对等为核心的动态多元体系,其中“忠实”和“对等”随着翻译的文本类型和翻译目的而变化,呈现出不同程度的忠实和不同层次的对等。 相似文献
899.
王金福 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):21-24,30
解释学的基本问题是理解和文本的意义或理解到的思想和作者的思想的关系问题。在言说马克思这件事中，基本的问题是言说的马克思和原本的马克思的关系问题。这个问题也可以这样提出：马克思能否被言说？我们认为，马克思既能言说，又不能完全被言说；马克思只能存在于永远的言说中。马克思主义在言说中得到流传和发展。认识到这一“言说的辩证法”对于正确对待马克思主义研究有重要意义。 相似文献
900.