《中国图书馆分类法》(第五版)H31英语类修订刍议   总被引：3，自引：0，他引：3  

汤彩霞 《图书馆论坛》2011,31(4)

分析《中国图书馆分类法》(第五版)H31英语类的修订概况和修订变化,结合H 31类的分类体系和实际工作体会,指出H31类仍存在的问题,并逐一提出今后的修订建议.  相似文献   

专业设置视角下我国高等职业教育发展现状研究     

王修静  方明 《科教文汇》2011,(3):155-157

＂以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。＂这是教育部十六号文件对高等职业教育的目标定位。本文分析了我国高等职业教育在大专和本科研究生层次的专业设置现状,并提出建立高等职业教育体系对专业设置的要求;然后,在专业设置的视角下,提出我国高等职业教育存在的问题并给出相应的建议;最后指出我国高等职业教育应走可持续发展的道路。  相似文献   

中美建筑学硕士研究生课程设置比较     

孙阳春  范智勇 《科教文汇》2011,(33):29-30

课程设置在硕士研究生培养过程中处于重要地位,直接关系着硕士研究生的培养质量。本文基对我国高水平大学建筑学硕士研究生课程设置的分析,结合与美国建筑学硕士研究生课程设置的比较,进而找出我们课程设置中的不足之处。  相似文献   

仿真系统在热工课程教学中的应用     

王汉立 《培训与研究》2014,(2):111-114

水泥生产工艺流程仿真系统能够提供生产工艺背景信息,提供解决问题提示,促使学生自己分析问题、自主处理故障,师生共评故障处理结果.其在《水泥厂热工设备》教学中的应用,教师通过故障模拟设置,训练学生的分析问题能力和实际操作能力,能有效地调动学生学习专业课的积极性,增强师生及学生与学生之间的互动和交流,是一种有效的教学方法,为能力导向型教学提供了重要手段.  相似文献   

扎西达娃小说《没有星光的夜》文化意蕴探微     

孙旭 《蒙自师范高等专科学校学报》2014,(6):44-46

文章对藏族作家扎西达娃的早期短篇小说《没有星光的夜》的文化意蕴进行了细读式探究,发现这部作品通过青年新人阿格布的形象塑造来揭示文学的社会意义,并且从现代意识的视角审视民族传统文化中的弊端,而在叙事话语范式上则采取蕴藉深幽的策略,小说文本具有情景交融的特点等。  相似文献   

基于学习价值需求分析的课程设置改革探讨     

张锁通  竭红云 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):71-73

人才培养的目标、内容、模式要根据培养对象的学习需求、自身素质、客观环境等来制定。专业课程的设置应该调研学习者的求学动机及知识水平,进行学习价值需求分析,在此基础上因材施教。课程设置上应增加实操性内容,增加多媒体和互动内容,网络学习平台要一体化设计,考试内容也要做相应改革,进而实现学生个人价值和社会价值的最大化。  相似文献   

基于现代服务业转型升级的南通高职院校专业设置研究     

刘志军  戴宝江  周开俊 《南通职业大学学报》2014,(2):5-9

南通市在实施产业转型升级的过程中,大力发展现代服务业,相关专业的人才需求量也逐年增加。为更好地满足地方现代服务转型升级对高技能型人才的需求,高职院校需要进一步调整专业结构,增设生产性服务业专业和服务区域人民生活的专业,强化特色专业。  相似文献   

事业单位岗位设置管理存在的问题及解决对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁美 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):108-109

2006年以来,在国家部署下,事业单位岗位设置工作在全国全面推进,经过多年的运行,事业单位岗位设置取得了很大的成效,但是在实施的过程中也呈现一定的问题,事业单位岗位设置需要在推进过程中不断完善,才能实现事业单位人事管理的科学化、规范化、制度化。本文针对当前事业单位岗位设置实践中存在的问题,提出有针对性的解决对策。  相似文献   

应用化学专业人才培养的现状和对策     

刘献明  李俊霞  杜仲祥 《洛阳师范学院学报》2014,(5):65-67

本文系统分析了应用化学专业人才培养的现状和问题,提出了解决这些问题的对策和措施,并在教育教学过程中进行了有益的探索和实践,取得了令人满意的效果.  相似文献   

高职外科护理教学思政元素设置调查与研究     

李胜琴  饶和平  徐春岳 《金华职业技术学院学报》2022,(1)

目的高职护理专业外科护理教学思政元素挖掘及设置,推进外科护理学课程思政改革。方法选择浙江省衢州与丽水地区范围内14家综合性医院704名外科护理人员为调研对象,设计外科护理教学思政元素问卷,就思政元素3大模块12项内容支持情况进行问卷调查,每项内容采用Likert 5级评分,比较不同等级医院间、不同职称间支持情况。结果 3大模块12项思政元素内容总的支持分为54.49±7.88分,占满分值的90.8%;不同职称间、不同等级医院间支持分比较均无统计学差异(P>0.05);不同职称在"规范意识"项有统计学差异(P<0.05),主要是高级职称支持率明显高于初级人员(P<0.05)。在每个项目认为特别重要的选项中,支持率从高到低分别是责任心(72.56%)、团队意识(70.89%)、维护权利(70.89%)、法制意识(69.92%)、实践操守强化(68.94%)、关爱患者(68.38%)、规范意识(68.25%)、理论操守强化(68.11%)、尊重患者(65.32%)、创新意识(63.37%)、勤于思考(63.09%)、文化自信(58.36%)。结论在外科护理学教学过程中融入文化自信、勤于思考、创新意识、团队意识、规范意识、法制意识、维护权利、尊重患者、责任心、关爱患者、理论操守、实践操守等12项思政元素是必要的。  相似文献