基础化学实验教学改革的探索与实践   总被引：3，自引：0，他引：3  

张敏  王小勇刘芳 王琼 《零陵学院学报》2003,24(5):23-24

指出了基础化学实验课内容和设置的局限性，提出了改革的思路，并进行了教学实践，已初见成效。  相似文献   

有机化学多媒体课件设计和制作   总被引：1，自引：0，他引：1  

张敏  刘毅 《湖南科技学院学报》2006,27(5):254-258

针对《有机化学》的课程特点,以Powepoint为平台,整合由Flash和Chem3D制作的高交互性的3D分子结构演示动画和反应机理模拟动画,合成课件.  相似文献   

化学实验教学示范中心建设的实践与研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

焦更生  党民团  刘秉智 《渭南师范学院学报》2011,26(4):60-62

实验教学示范中心的建设不仅是学校办学实力的标志,也是教学水平、科研水平和管理水平的重要体现,在人才培养过程中发挥着独特的重要作用。从化学实验教学示范中心建设的实践人手,对建设目标的确立、教学资源和实验内容的优化、实验教师队伍建设、学生能力培养等六个方面进行了实践与研究。  相似文献   

农夫种田对化学教学的启示     

苏锦绣 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):204-207

化学教师对待学生要像农夫对待庄稼一样全身心的投入,化学教学就得像农夫种庄稼一样精耕细作,让学生像庄稼一样快乐地吸收诸如兴趣、知识、能力甚至情感等各种养分,自由地成长,成为个性鲜活、富有主动性和创造性的人.  相似文献   

高中化学新课程课堂教学评价     

陈冰心 《内江师范学院学报》2011,26(4):89-92

传统化学课堂教学评价重结果轻过程,重知识技能轻情感、态度与价值观发展,评价形式、评价内容、评价主体单一,教师、学生处于被动地位,它已经无法适应和满足新课程的要求.高中化学新课程课堂教学评价应重视发展、重视过程、重视评价多元化.综合运用多元化的评价方式,充分运用灵活多样的评价方法,以提升教学的有效性,促进学生全面发展和推进教育教学的与时俱进.  相似文献   

Classroom action research on formative assessment in a context-based chemistry course     

Johannes Vogelzang  Wilfried F. Admiraal 《Educational Action Research》2017,25(1):155-166

Context-based science courses stimulate students to reconstruct the information presented by connecting to their prior knowledge and experiences. However, students need support. Formative assessments inform both teacher and students about students’ knowledge deficiencies and misconceptions and how students can be supported. Research on formative assessments suggests a positive impact on students’ science achievement, although its success depends on how the formative assessment is implemented in class. The aim of this study was to provide insights into the effects of formative assessments on achievement during a context-based chemistry course on lactic acid. In a classroom action research setting, a pre-test/post-test control group design with switching replications was applied. Student achievement was measured in two pre-tests, two post-tests and a retention test. Participants were Grade 9 students from one secondary school in the Netherlands. Repeated-measures analysis showed a significant effect of formative assessments on students’ achievement. During the implementation of the formative assessments, intriguing discussions emerged between students, between students and teacher, and between teachers. Adding formative assessments to context-based approaches reinforces their strength to meet with the current challenges of chemistry education. Formative assessments affect students’ achievement positively and stimulate feedback between students and teacher(s).  相似文献   

运用“问题教学法”改进结构化学教学     

张贵彬 《宁德师专学报(自然科学版)》1996,(1)

提出“问题教学法”,阐述了“问题教学法”的４个环节,并就“问题教学法”实施的效果和体会等进行了讨论．  相似文献   

无机水合盐热反应体系的研究     

方娴 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(2):31-37

在无机盐的热反应体系热力学分析的基础上，对筛选出的具有中低温下无机水合盐热反应体系进行了正逆向剩定分析，并通过TG和DTA方法对其反应热作了定量分析和相应的动力学研究．  相似文献   

浅议新教材下化学素养的培养     

周美珍 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(4):440-442

对学生进行化学素养教育,可以扩展他们的眼界,激发他们对科学世界的兴趣和求知欲望,提高他们的注意力、观察能力、记忆力、想象力和语言表达能力.  相似文献   

学生学习化学兴趣的培养     

阮玲玲 《安顺学院学报》2003,(4)

通过对化学学习兴趣培养过程的思考和对培养学生化学学习兴趣方法的讨论,谈谈学生化学学习兴趣的培养。  相似文献