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21.
新法提取地不容根中d1—四氢巴马丁的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
从地不容根中提出d1—四氢巴马丁碱 ,探讨了提取剂及其用量对产品色泽、产率的影响  相似文献   
22.
一种安全物理隔离系统的设计与实现   总被引:3,自引:0,他引:3  
提出了一种基于PCI总线的物理隔离系统,该系统采用物理隔离技术、强身份认证技术、安全审计技术等实现内外网的物理隔离.利用PCI接口控制电路、网络接口电路和逻辑控制电路实现了系统的自适应网络功能和内外网的安全物理隔离,能自动识别所连接网络设备的速率和工作方式,并自动将工作方式和速率调整到正确的模式与之相适应.系统管理软件包括安全策略管理模块、安全审计模块、数据库记录交换模块、文件交换模块和邮件交换模块,以实现内外网数据安全高效的交换和管理;使用Windows DDK实现了基于NDIS的硬件驱动程序.系统原型已在湖北省公安消防总队政府上网工程中稳定高效地运行,其关键技术的实现对相关课题研究具有普遍意义.  相似文献   
23.
指出了学生在学习力学知识过程中出现的一些错误,尤其是运用隔离体法进行受力分析。如:1、在受力分析中臆造或重复某些力,2、在受力和分析中遗漏掉某些力;3、随意估计静摩擦力和计算静摩擦力,通过详细的举例逐一提出了纠正的方法并给予了证明。  相似文献   
24.
用SL选择性培养基从青贮饲草中分离出10株乳酸菌,并从革兰氏染色特性、形态特征、培养特性和生化反应等方面进行了初步鉴定。结果明串株菌2株、片球菌2株、植物乳杆菌3株、发酵乳杆菌3株。按不同菌株搭配制成发酵剂。经发酵剂处理的秸秆喂牛增重效果显著。  相似文献   
25.
纤维素分解菌的分离、筛选及其环境适应性初步研究   总被引:14,自引:0,他引:14  
孙晓华  罗安程 《科技通报》2005,21(2):236-241
以滤纸平板和羧甲基纤维素钠培养基为基础培养基,从采集的样品中筛选出具有分解纤维素能力的38株菌株。采用纤维素刚果红培养基进行粗选,得到10株透明圈较大的菌株。将这10株菌株进行液体发酵培养,测定其酶活力,得到4株分解纤维素能力较强的菌株。对这4株菌株进行碳源、温度、pH值的适应性研究。结果发现,真菌3和真菌6的适应性都比较好。  相似文献   
26.
以TRIZ理论中的技术预测理论和矛盾矩阵思维为基础,根据氯化芳烃同分异构体分离技术的主要技术手段、功能、效果构建不同子技术分析框架。分析发现氯化芳烃同分异构体分离技术仍处于成长期,其技术热点主要分布在精馏提纯作业连续性和催化分离技术领域,技术空白点则分布在精馏和分子吸附过程安全技术方面。  相似文献   
27.
从温泉、堆肥等环境采集样品,以滤纸条为唯一碳源,用微晶纤维素粉和羧甲基纤维素钠(CMC-Na)-刚果红培养基进行分离和筛选出几株高温纤维素分解菌.进行测定这些菌株的Cx、滤纸酶活性试验,两种酶的作用温度相对较宽,Cx酶的最适酶活性温度约70℃,而滤纸酶活性的最适温度因菌株差异有所差异.  相似文献   
28.
根据GenBank发布的基因序列,设计PCR引物,分别从诸葛菜(Orychophragmus violaceus)的花瓣基因组DNA和cDNA克隆到查尔酮合成酶基因,并定名为OvCHS,序列已上传至NCBI数据库,登陆号为EF408918。序列分析表明,OvCHS基因的基因组全长为1263 bp,具一个75 bp的内含子,编码区全长为1188 bp,编码395个氨基酸。与模式植物拟南芥(Arabidopsis thaliana)查尔酮合成酶基因AtCHS比较发现,两基因编码区有135个碱基不同,相似性为88.64%,氨基酸序列中仅16个氨基酸残基的差异,相似性达95.95%。  相似文献   
29.
目的通过参加实验室间比对病原菌分离鉴定质控考核,提高实验室检测水平和对突发公共卫生事件处置的技术应对能力,保证检测结果准确、可靠。方法依据WS271-2007《感染性腹泻诊断标准》及GB/T 4789-2008《食品卫生微生物学检验》对模拟肛拭样品进行病原菌分离鉴定。结果检出小肠结肠炎耶尔森氏菌0:3型和福氏志贺氏菌2b亚型,考核结果为符合要求。结论实验室间比对质控考核病原菌菌株的鉴定应结合革兰氏染色镜检、生化试验和血清学分型综合判断结果。  相似文献   
30.
Teachers’ negative emotions began to receive attention in the Hong Kong context in the mid-1990s. As negative emotions may affect both teachers’ well-being and the quality of their teaching, Hong Kong education policy-makers and educators have used psychological approaches to determine the reasons why teachers experience negative feelings. However, these approaches fail to accommodate the social causes of negative emotions. Therefore, this study investigates the possible social causes of teachers’ negative emotions from the perspective of alienation theory. In-depth interviews with 21 teachers in Hong Kong reveal that Hong Kong teachers may be suffering from alienation (characterised by a sense of powerlessness, meaninglessness, isolation, and self-estrangement) due to their experiences of teaching, their employment status, and their structural position in schools, which are related to the occupational and organisational structure of teaching. The findings also indicate that patterns of alienation may differ between more and less experienced teachers.  相似文献   
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