论素质教育     

王晓红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(1):69-70

素质教育是我国教育事业的根本原则。本仅就素质教育是一种现代教育理论，兢素质教育的全民性，素质教育的整体性，素质教育的主动性，素质教育的先进性进行了探讨。  相似文献   

民族·文化·平面设计     

张一斌 《湖州师范学院学报》2003,25(2):57-59

国际主义设计的垄断发展,会导致设计中民族文化元素的削弱乃至消失,因此设计师必须要关注设计的民族特征问题,作为中国的设计师必须要认识到中西文化之间存在的是差异而非差距。只有在设计中坚持世界性、民族性、时代性的有机统一,中国的设计之路才能越走越宽。  相似文献   

论毛泽东的民族精神及其现实意义     

黄建幸 《湖南第一师范学报》2003,3(4):9-12

在毛泽东博大精深的思想中，民族精神占有突出的地位。他有着浓厚的爱国主义精神，鲜明的自强不息、艰苦奋斗的精神，强烈的独立自主、自力更生的精神。继承和弘扬毛泽东的民族精神，对于开创全面建设小康社会新局面具有重大现实意义。  相似文献   

Juridification of examination systems: extending state level authority over teacher assessments through regrading of national tests     

Judit Novak  Sara Carlbaum 《教育政策杂志》2017,32(5):673-693

Since 2009, the Swedish Government uses an ‘audit’ agency – the Swedish Schools Inspectorate – to monitor and assess the accuracy with which teachers grade student responses on national tests. This study explores the introduction and subsequent establishment of the Inspectorate’s regrading programme as an example of political management of the tensions between competition and equity inherent in neoliberal regulatory regimes. The programme is considered a case for examining contemporary policies and discourses on fairness and government actions undertaken to resolve issues of unfair assessment and safeguard students’ rights. Work of Carol Bacchi forms part of the theoretical background for the investigation of problem representations around and within the programme. The article demonstrates how discursive practices in the fields of government, audit and media have worked to frame teachers’ assessments as incorrect, unfair and as jeopardizing the credibility of the grading system, thus justifying increased central control and authority over teacher assessments. As such, the regrading programme contributed to increased mistrust in teacher professionalism. A legal discourse is identified, and we argue the examination system is being juridified where the abundance of control over knowledge risks turning into a deficit of that same knowledge.  相似文献   

知识的普适性与境域性:课程的视角   总被引：5，自引：0，他引：5  

王鉴  安富海 《教育研究》2007,(8)

知识有普适性与境域性之别。普适性知识是世界范围内各民族国家共同承认的知识体系,是目前占主流地位的科学知识。境域性知识是指地方性知识、情境性知识及缄默性知识等,它是特定人文情境与范围内有价值的知识。普适性知识由境域性知识发展完善而形成,境域性知识有其自身独特的价值与生命活力,二者相互支持。与普适性知识相应的课程是主流文化中心课程,它统治着整个课程世界,并成为各国国家课程的核心;与境域性知识相应的课程是地方课程和校本课程,它们正在补充着国家课程的不足。  相似文献   

论《子夜》中吴荪甫的形象     

杨毓敏 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(2):40-42

《子夜》这篇小说中的主人公吴荪甫，是我国现代小说史上一个成功的资本家艺术典型。他的性格是一个鲜明的矛盾的统一体。从三十年代的历史环境和吴荪甫与其他资本家的对比来看，吴荪甫是作者塑造的一个既具有一定的民族自尊心和民族意识的资本家，又是三十年代初期中国民族资产阶级具有悲剧命运的一个典型人物。  相似文献   

国家创新系统的结构浅析     

任中普 《安阳师范学院学报》2004,(1):21-25

本文首先给出了创新、技术创新、国家创新系统等概念的定义,然后利用相关理论,对照分析了计划经济体制下和市场经济体制下国家创新系统的结构,提出了一些我国目前由计划经济向市场经济转轨时期,国家创新系统结构中存在的问题及相关建议.  相似文献   

我国经济发展中几个关键时期的陈云     

刘汉杰 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(4):27-31

陈云同志诞辰100周年了,他在我国经济发展的几个关键时期都起到了举足轻重的作用。他一贯主张我国国民经济发展必须从中国实际出发,按比例协调发展,不能盲目追求高指标与不切实际的高速度。坚持始终把改善人民生活放在首位,在几次重大转折关头,由于陈云的努力,我国经济都由低谷转入健康发展的道路。  相似文献   

青海省女学生体质健康的民族差异     

张春晓 《青海师专学报》2003,23(6):146-148

本文利用模糊聚类分析方法，对青海省六个主要民族18岁女学生体质健康进行了综合评价，得到基本分类：汉、土、蒙古族女学生为一类，回、撒拉族女学生为一类，藏族女学生自成一类．为有关部门今后有针对性地增强学生体质，指导她们科学锻炼身体提供了依据．  相似文献   

浅析政治文化与国家外交     

辛志英  缑新华 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(4):7-8

政治化具有阶级性、社会性、政治性，对国家外交政策的制定、国家外交的风格、动机等具有重要的制约作用。  相似文献