开放大学办学定位的现状、成因及优化策略——基于新制度主义视域的研究     

王艳梅  徐明祥 《成人教育》2022,43(2):54-61

在广播电视大学全面更名转型为开放大学的情境下,办学定位作为开放大学的顶层设计与未来行动指南非常重要。为此,通过对“1+15”所开放大学办学定位统计分析发现:当前开放大学办学定位存在趋同化、偏高、形式化等现象或问题。依据新制度主义理论分析认为,在制度环境“不确定性”的场景下,开放大学不得不寻求制度环境的合法性认可;同时,为实现技术环境的效率需求,开放大学在办学定位策略上应采取混合策略。为优化开放大学办学定位,需要从创设双层关系重构的新制度环境与基层学术机构办学定位的理性行动两个方面来采取行动策略。  相似文献   

关于高职教育研究所定位及职能的一些思考     

肖兆武 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):1-4

随着我国高等职业教育办学国际化、大众化的推进,高职教育研究所应成为高职院校不可替代的内设机构。高职教育研究所应把院校研究作为重点工作,为学校改革与发展出谋划策,逐步成为高职院校教育教学的研究中心、院校改革与发展的咨询中心、高职教学研究成果的交流中心,成为学校领导及相关部门决策的＂智库＂。  相似文献   

“补缺假说”视角下的二语产出语法正确性探究     

薛艳 《湖北第二师范学院学报》2014,(11):38-39,95

以“补缺假说”为视角,以学生期末试卷写作部分为语料,归纳了非英语专业学生写作产出过程中的规律性的语法错误,探究其成因,并提出了重视语境知识的学习、提升二语教学质量的建议。  相似文献   

商丘旅游市场定位研究     

侯卫星 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):117-119

商丘有着丰富的商品质旅游资源,但是旅游业的发展水平并不高,其重要原因就是市场定位不准确。本文通过分析旅游市场定位的意义,剖析对商丘旅游市场定位的几种观点,结合商丘旅游资源的特色及文化与旅游的关系等方面,提出以商文化、火文化为核心的文化旅游中心来定位商丘旅游市场的观点。  相似文献   

高职院校内部审计现状调查及对策分析     

陆宏如 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(1):20-22

随着高职院校办学规模不断扩大,面对市场化、信息化的挑战,内部审计作为高职院校管理体制的"免疫系统",发挥着越来越重要的作用。但经调查,现实中高职院校内部审计存在着定位落后、从业人员数量不足、思维模式固化、审计方式跟不上信息化时代等弊端。高职院校内部审计不容乐观的现实状况,有待未来不断地改进。  相似文献   

高职院校体育教学社会职能的定位与发展     

韩梅 《辽宁高职学报》2014,(10):33-34

实现对高职院校体育教学社会职能的合理定位,能够为高职体育教学发展取向的确定提供依据,是确保高职体育教学社会实用价值的重要基础。基于此,对新形势下高职体育教学社会职能进行理性的定位,并探讨其相关的发展途径,旨在为确定高职院校体育教学全新的发展取向、全面提高高职体育教学的社会实用价值,提供必要的借鉴与参考。  相似文献   

人文地理与城乡规划专业教育体系构建新路径   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈郁青 《闽江学院学报》2014,(1):103-107

应用型本科人才培养的关键是实践能力的培养。人文地理与城乡规划专业的实践教学体系建设旨在专业建设,初期即构建出科学、合理的培养模式,提出符合地方、院校特色的思路,力求为兄弟院校提供有意义的借鉴和参考。  相似文献   

评价考试质量的新指标：决策一致性和决策准确性   总被引：2，自引：0，他引：2  

HAN Ning 《中国考试》2008,(6)

在把考生分成几个分数等级的标准参照性考试中,除传统的信度系数外,决策一致性和决策准确性是两个重要的考试质量评价指标。本文介绍决策一致性和决策准确性的定义、研究发展、和几种常用的基于经典测量理论和项目反应理论的估计方法包括Subkoviak方法、Huynh方法、Livingston-Lewis方法和Rudner方法。  相似文献   

中外优秀跳远运动员起跳技术的运动学比较研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

刘正泉  苏文革 《湖北体育科技》2001,20(4):11-13

以1997年第8届全运会和同年在雅典举行的第6届世锦赛中外优秀跳远选手技术参数为依据，从助跑速度、起跳能力、助跑的准确性和落地动作等主要技术环节，对我国和世界跳远选手进行比较分析，找出劣势和优势。  相似文献   

“You Oughta Have My Life!”: The Story of Jamie,A Resistant Writer     

《Support for Learning》2006,21(3):135-140

This article offers ways to understand how a fifth‐grade resistant writer positioned himself socially and academically within classroom writing practices and how these positions influenced literacy learning. Classroom writing practices enabled the student to explore the possibilities of who he was as he determined what types of learning were socially available to him. The student's voice is heard to describe how he was using writing in creative ways to position himself. He engaged in positional writing practices to create spaces for himself to influence and to examine his and others' positions. Effective instructional approaches and implications for teaching are discussed.  相似文献