关于人在哲学中的地位和意义问题:西方人本主义与马克思的回答     

黄明娣 《赣南师范学院学报》2002,2(1):14-19

作为同是对西方传统哲学 ,特别是近代哲学批判和否定产物的马克思主义哲学和西方人本主义 ,都强调人的自主性、实践性和能动性 ,强调在人与世界的关系中 ,人占主导地位 ,并由此批判以近代西方理性派形而上学为代表的传统形而上学 ,使哲学研究在不同的程度上从抽象化的自在的自然界或绝对化的观念世界 ,返回到人的现实生活世界。认为哲学的重建的根本途径归根到底是向人的回归 ,这既是西方人本主义各派哲学共同的、突出的特征 ,也是马克思在哲学上的革命变革的根本内容。  相似文献   

略论西部大开发与扩大利用外资     

马勇 《青海师专学报》2001,21(3):42-46

西部大开发战略的实施，客观上要求西部必须积极扩大利用外资的力度。为此，西部不仅要加快改善投资“硬环境”的步伐，而且要大力促进“软环境”的改善。与此同时，还应处理好利用外资与产业结构的调整升级引进先进技术以及人才培养等方面的关系。  相似文献   

文明传承的非稳定性特征——关于辽西考古文化演替规律的思考     

李永化 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003,26(5):109-112

从辽西考古化的空间分布、聚落遗址的规模形态、生产工具的组合特点及演替规律中可以看出，该地区新石器时期以来化发展受生产经济形态转变的非稳定性特征的影响。环境条件特别是气候条件是影响辽西地区早期化发展的本质因素。气候温暖期，定居的农业化昌盛，气候寒冷期，只能维持低水平的简单畜牧经济。造成新石器时代一青铜时代该地区产生经济形态转变和化倒退的直接原因是5000aB．P．-4000aB．P．降温事件及铁器冷期寒冷气候的作用。环境因素的剧烈波动过程阻碍了该地区化与生产经济形态的正常演进与发展。  相似文献   

乐从和--中国传统建筑的艺术神韵   总被引：1，自引：0，他引：1  

彭晋媛 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):113-122

中华传统化以“致中和”为最高境界，追求艺术的韵律与个体身心、社会秩序和宇宙运迈的协同和合。中国传统建筑“阴阳合气”，以个体的身心节律为基础，建构合宜的空间尺度和灵活的空间界面；中国传统建筑“明分使群”，以人伦秩序为布局原则，以数理和谐为形式规律，将严密的礼制仪规演绎为严谨的空间序列；中国传统建筑“立象尽意”，将深奥的哲“意”寓于生动的“象”符，以建筑形式体现空间生成规律。  相似文献   

说唱音乐浅论   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘小琴 《内江师范学院学报》2001,16(5):92-96

在我国民族民间音乐中，说唱音乐有其特有的，不可替代的地位和作用，这表现在两个方面。第一，说唱音乐的历史悠久，它同社会的发展，人民的生活息息相关。第二，说唱音乐是我国民族民间音乐发展中的里程碑，这表现为两点：一是说唱音乐继承和发扬了民歌的精髓，孕育和促进了戏曲的产生，二是说唱音乐的发展也促进了民间器乐的发展，丰富了民间器乐的表演形式和内容。  相似文献   

礼乐及仁:孔子美学思想的发展     

王亚贤 《临沂师范学院学报》2006,28(1):107-109

孔子的美学概而言之就是礼乐美学。从美学角度研究礼乐,它的核心是美与善的关系。孔子在中国美学史上最早奠定了礼乐相亲、善美相成的基本美学原则,这一原则成为儒家美学的核心。孔子以克己复礼为己任,他所要复的礼即为周礼,其核心是宗法制,宗法制的核心是继承制。礼乐美学的最终目标是仁,仁即是美,美即是仁。孔子的礼乐美学思想中有许多内容是具有创造性的,为其后几千年中国的封建社会奠定了基本的美学原则。  相似文献   

高师音乐学专业课程体系改革探索     

黄池  杨蕾 《江西教育学院学报》2005,26(4):112-115

随着我国基础音乐教育改革的进一步深入，对中小学音乐教师提出了新的要求，高师音乐学专业现有课程体系已成为中小学音乐教育改革的瓶颈，也是其自身发展的障碍。要改革高师音乐学专业现有课程体系就必须把为基础教育服务、培养品质的中小学教师作为高师课程体系的构建理念，确立新的课程构建原则，使新课程体系具有先进性、民族性和时代性。  相似文献   

Pre-K Music and the Emergent Reader: Promoting Literacy in a Music-Enhanced Environment     

Donna Gwyn Wiggins 《Early Childhood Education Journal》2007,35(1):55-64

Emergent literacy may be nurtured in an early childhood environment that integrates literacy experiences with meaningful music activities in which young children develop skills necessary for success in both areas simultaneously. Early childhood educators can develop the knowledge and skills needed to bring music into the classroom as an engaging and stimulating element of literacy education.  相似文献   

论音乐概念的发展     

张琴 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(3):108-110

音乐是人类文化中最为古老的一门学科,也是在整个人类历史时期和社会中,人类所取得的最伟大的成就之一。它是在人类迫切要求与微观世界和宏观世界取得联系的过程中诞生的。音乐对人类的影响和作用也是前所未有的。随着人们认识能力、思维观念的发展与进步,随着科学技术的发展,音乐在其表现能力、表现形式、作用与功能等方面都发生了(和正在发生)巨大的变化,“音乐”的外延与内涵也正随时代的进步而发展。  相似文献   

反思认知主义心理学下的音乐教育——内隐记忆促进音乐记忆     

张荣伟吴爱芳  苏海鸣 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(4):108-110

在认知主义心理学思潮的背景下。传统的音乐教育面临挑战。根据内隐记忆的特征及规律、内隐记忆和音乐记忆的关系，阐述如何运用内隐记忆原理促进音乐记忆。  相似文献