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31.
《中学政治教学参考》2017,(27)
弗雷勒在《受压迫者教育学》中说:"教学应是艺术的,但许多教师的教学是官僚式的或技术式的。"在教学中,没有情绪,没有创意,只是重复工作,扼杀了师生的想象和创意,这是行为主义、理性主义主宰教学而强调控制、标准、统一引发的弊端。可以说,教师要以艺术家的身份进行诗性化教学,注重反省、想象、创造。当然,教师不应局限于艺术范畴,还要体现思想政治学科特质,改变课堂枯燥乏味之感,让诗性跃然于课堂之上。 相似文献
32.
从“赛事中心”到“人物中心” 总被引：1，自引：0，他引：1
人,永远都是新闻的主角。但从一般意义上看,体育新闻报道与社会新闻报道最大的区别就是,体育赛事往往占据了体育新闻报道中的核心地位。不过,从本届亚运会报道中可以看到,大型综合性运动会的报道,对新闻人物的特写,以及在特写中所勾勒和传递的人性美,成为赛事本身以外最闪亮的地方。 相似文献
33.
《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正一、主题与背景接到区教研员的任务,要我和同组备课的王老师一起讲一节区级公开课,指定上课篇目是《老王》,并且还要体现初高中衔接的主题。我一时诚惶诚恐,更多的是不安和忐忑。从未教过初中语文,更不知初高中语文教学的区别在哪。更要命的是《老王》这篇课文学生在初中已学过,我再上一遍学生是否再有兴趣听呢?我教这篇课文的立足点 相似文献
34.
李胜 《语数外学习(高中版)》2014,(3):48
正《边城》是沈先生最有影响力的代表作。故事在极具湘西特色的自然元素中拉开帷幕,抒写了青年男女间的爱情、祖孙之间的亲情和邻里人家的友情,描绘了湘西优美纯净的自然、人文风光,将人、事、物完美地结合起来,表现了一种"优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式",使读者触碰到了一个与外界乱世隔绝,与现代文明毫无沾染的如诗如画的"世外桃源"。一、《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌《边城》笔调优美古朴,故事平静感人,人物鲜活生动。 相似文献
35.
在小说教学中,概括情节、分析人物、探究主题思想经常是教师擅长的三步骤,而＂环境＂要素常被＂边缘化＂;刚进入高中的学生虽知道小说的三要素,但阅读积累有限,常热衷于新奇的情节与有个性的人物,也会忽略小说的环境描写。苏教版必修教材的课文编排虽然打破了传统按照文本体裁分单元的编写模式,但并不意味着可以忽略体裁特点,环境作为小说三要素之一是不可回避的。 相似文献
36.
杜淑芳 《山西教育(综合版)》2014,(4)
正网络上曾经有一篇文章被广泛流传——《美国老师如何讲灰姑娘》,讲述了关于中美两国教育工作者对经典童话《灰姑娘》的不同讲授方式。读完这篇文章,我被深深地震撼了。在中国"填鸭式"教育中成长的我,对《灰姑娘》的认识始终停留在"灰姑娘的可怜与继母的可恶",停留在"仙女、魔法、舞会、英俊的王子和水晶鞋"这些浅浅的表象 相似文献
37.
沈从文的小说以恬静冲淡的风格,小品散文的笔调,诗词曲令的意境．描绘出湘西边城的美丽风光,沈从文声称,他要在《边城》中表现“优美,健康,自然而又不悖人性的人生形式”。刻画出众多性格鲜明,栩栩如生的人物形象,其代表作《边城》就充分体现了他的小说艺术的主要特点。 相似文献
38.
彭在钦 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(1)
本文把中国现代“田园抒情小说”放在历史的发展中作纵向系统的考察研究。文章认为,在现代文坛上,活跃着一支田园抒情小说流派。文章着重论述了不同时期废名、沈从文、孙犁三位代表作家的交互影响及其对前人的不断突破,指出了他们田园抒情的共同特征及其审美差异,并概括地点出了该流派在当代文学的影响与地位。 相似文献
39.
叶燕芬 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
人文性是语文学科最重要的特点之一。每一篇课文都是作者内心情感的流露,都积淀着丰富的文化内涵与优秀的人文精神。如何针对这些蕴涵着丰富情感的语言文字,让学生感受人性美?需要教师善 相似文献
40.
张志青 《重庆职业技术学院学报》2010,19(1):75-77
徐言于和张爱玲是20世纪40年代游离于主流之外的作家,他们有着相似的人生经历,作品中共同关注的主题是人性,《鬼恋》和《倾城之恋》两个不同风格的爱情故事,一个出世,一个入世,前者传达着徐哥不灭的对真的美的人性的追求,在后篇看到了张爱玲笔下人物的残缺美,人性中恶的东西遮蔽了他们的灵魂。他们还有着对生命的渺小,生存困惑,荒诞的形而上的思考。他们在特定年代,特定背景下,弥补了文学价值的缺失,显示了与世界文学思潮的现代性接轨。 相似文献