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31.
殷和素 《海南广播电视大学学报》2011,12(3):111-115
信息技术影响到外语教与学的方方面面。对学生进行调查后发现,近半数学生喜欢通过网络和手机等电子工具学习英语;有1／3左右的学生喜欢通过虚拟学习环境学习英语;只有很少一部分学生喜欢去自主学习中心学习英语。从学生视角对造成上述现象原因进行分析有助于帮助学生提高学习能力。 相似文献
32.
化学课堂提问是课堂教学中极为普遍的一种现象,也是化学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。本研究通过随堂听课和问卷调查等方式收集资料,并对所收集的资料进行量的统计和质的分析,总结出目前高中化学课堂提问的现状和存在的问题,并分析原因。 相似文献
33.
特定的心理年龄阶段、独生子女的经历和竞争激烈的环境等因素使得部分大学生挫折承受力相对较差，受挫折的几率增大。引导学生进行正确的挫折归因、适时调整自我目标、为学生创造环境条件是防止和矫正挫折后消极行为的重要手段。 相似文献
34.
35.
现在经常会听到一些教师抱怨,抱怨付出与回报不成比例,抱怨空有一身本事却没有施展空间,抱怨工作紧张忙碌却少有成就感。何以如此?笔者认为,除了诸多客观原因外,还在于教师在主观上的错误归因以及教育信念的缺失。心理归因是指为自己的成功或失败寻找原因。出现问题,不能只在客观上找原因,还应当从主观上进行分析,进而转变观念,才能根本上解决问题。英国威斯特敏斯特教堂有一块墓碑上的墓志铭是这样写的:"当我年轻的时候,……我梦想改变整个世界。当我渐渐成熟,我发现我不能改变这个世界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家。当我进入暮年以后,我发现我不能改变我的国家,我最后的愿望仅仅是改变我的家庭,但是, 相似文献
36.
刘萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(1):21-24
人们常对自己的成败进行归因。早在1976年，斯奈德等是学家就通过研究发现，人们倾向于将成功解释为自由身内在的一些因素所造成；而将失败归因于外部因素。即人们的归因受到自我价值保护的影响。本研究是通过问卷 形式对小学生的学业成绩进行归因，以期了解社会性发民菜并不成熟的未成年人是否也存在此种现象，并最终证明归因受到自我价值保护这种现象在小学中已产生了萌芽，其产生早晚与表现强弱和儿童的社会性发展密切相关。 相似文献
37.
38.
归因理论认为,改变学生的归因方式可以改变其情感、期望、后继学习行为.调查发现,初中生已具有良好归因习惯、正确归因方式,且对数学学习具有较积极情感体验,但也存在不良归因的隐患,教师应采取相应措施积极进行干预. 相似文献
39.
反问是一种无疑而问、只问不答或"往往要对方不作反对的回答"(于根元1 984:422)的传统修辞格.吕叔湘(1982[1942]:290)说:"反诘实在是一种否定的方式:反诘句里没有否定词,这句话的用意就在否定;反诘句里有否定词,这句话的用意就在肯定." 相似文献
40.
学习心理障碍归因及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
21世纪的文盲将是那些不能自我更新知识、不会自学的人。学习重要，“会学”更重要。然而“会学”决非朝夕之功，它涉及的是长期被人们忽视的既有深刻内涵又有广泛外延的学习科学，按照先除病后强身的健康疗法，“会学”必须首先排除学习过程中由于人们长期轻学形成的心理障碍。“学习八忌”就是根据学生学习的心理障碍提出的，只要我们注意对这些不良习惯的克服和相应优秀品质的养成，就一定能获得理想的学习效果，达到“会学”之目的。 相似文献