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141.
“任务驱动”教学是以建构主义的教学理论为基础的新型教学法。本文从“任务驱动”教学法的含义入手,阐述了在数控编程课程中“任务驱动”教学法的必要性,以数控编程课程中运用“任务驱动”教学法的案例为依据,明确了数据编程课程中应用“任务驱动”教学法的好处。 相似文献
142.
陈晓东 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
适当、适度、合理地利用软件仿真模拟有利于提高数控教学效果，有利于提高数控培训效率，有利于解决数控设备昂贵与资金短缺的普遍性矛盾，但是，必须注意消除其可能产生的负面影响。 相似文献
143.
《武汉职业技术学院学报》2017,(2):43-45
在多年实践探索的基础上,武汉职业技术学院数控技术专业总结出了三步培养数维英才的模式,即"针对所有学生实施‘理实一体化教学’,夯实基础";"吸纳有兴趣的学生加入‘数维学生社团’,提升实践能力";"选拔高水平学生加入‘数维技能大赛集训队’,培育英才"。通过实施该模式,该专业教学质量得到有效提升。 相似文献
144.
传统教学模式在中职教学应用中已不能适应专业的发展,本文提出了"轮岗制"小班化教学,旨在发挥促实训学技能的作用。 相似文献
145.
146.
本文根据统计学原理、控制理论及人的认知规律研究设计出了双级数控选模评定模型,并试图将它应用于对体院教师工作状态(成绩)的综合考评,经过实验验证和理论分析,表明这一办法具有较强的科学性,且经济实用,达到了评定考核中减少人为因素影响、简化指标体系的目的。 相似文献
147.
数控编程是一门新兴的、综合性、实践性较强的学科,要在有限的课堂教学提高高职学生的数控理论知识水平和实践能力,只有改变教学方法,在课堂的理论教学中引入新的理念和方法,课程内容不断地更新,激发学生学习热情,变被动为主动,才能达到目的。 相似文献
148.
149.
周敏 《广东技术师范学院学报》2009,(3):93-95,98
在用Master CAM自动编程中，学生容易忽略工艺方面的问题；在铣削加工过程中，经常会遇到一些异常情况。本文针对数控实训教学过程的常见问题提出了解决方法，对提高学生的技能起到一定的帮助作用。 相似文献
150.
《实验室研究与探索》2017,(3):160-163
近年来,虚拟仿真技术在工程训练中的应用越来越广泛。数控加工仿真训练软件能够实现大部分实际数控设备的功能,大大减少了资金投入,降低了培训成本,提高了学生动手操作的机会,加快了培训效率;虚拟焊接综合仿真实训系统弥补了常规实训设备的不足,节约了大量的实训材料,减少了有害物质释放,降低了实训的危险性;中心自主研发的石油工业系列虚拟仿真教学资源,形成了独具特色的"五融合、四层次、三模式"虚拟仿真实验教学体系,解决了石油工业生产的不可视、不可及、高温、高压、危险性大等培训所面临的问题,激发了学生学习石油工业技术的兴趣,提高了学生的实践动手能力,培养了学生的工程意识。 相似文献