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71.
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新化县作为一个国家级贫困大县,其农村教育师资配置还存在一些问题。解决的关键是构建一套较为完整的教师激励机制,可从以下几个方面着手:建立柔性的薪酬制度;坚持物质激励和精神激励相结合;建立科学合理的绩效考评体系;创建公平民主的环境等。 相似文献
73.
雷江 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(4):7-8
爱无处不在。它是凄风冷雨中母亲送来的一把伞,是垂头丧气时老师慰勉的一句话,是地震灾区百姓获得的一顶帐篷,是贫困山区辍学儿童得到的一个书包……细心关怀是爱,严格要求也是爱;激情鼓励是爱,默默支持也是爱;付出是爱,回报同样也是爱。生活中,我们不断获得爱,我们也时常奉献爱。 相似文献
74.
75.
76.
对贵州贫困山区基础教育现状的调查及基于财政学的思考——以黔西县新仁苗族乡为例 总被引:1,自引:0,他引:1
陈顺达 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):54-56
基础教育的薄弱是造成贵州山区贫困的主要原因,而解决这一问题最好的办法不仅是让社会各界广泛关注其基础教育的落后并积极开展救援工作,更为重要的是中央和贵州省人民政府应该加大财政的投资力度,尽最大努力来改善贫困山区基础教育的现状。 相似文献
77.
贫困山区基础教育改革与发展的课题,是世界性的难题。目前有关文献尚未对贫困山区基础教育改革与发展的现状进行类别研究,课题组试图对贫困山区基础教育改革与发展的现状进行分类研究.厘析出传统依赖型、“过渡中庸型”和现代进取型三个类别,并就三个类别的内涵、特征作了简要的描绘。最后,指出了三个类别所存在的问题及其趋向。 相似文献
78.
针对贫困山区县域基础教育改革与发展过程中存在的自功能缺失的几大问题,本课题组首先从外部探寻最佳着力点,提出要借助理念创新、承接载体和办学体制三个层面,激活当地县域教育的自主性、内生性与和谐性,要做到内外兼修,由外而内,促成二者良性互动,共同推进贫困山区基础教育的改革与发展。 相似文献
79.
2010年:九阳公益行 募捐5000万援建"希望厨房"
2010年7月,九阳股份有限公司设立了希望基金,承诺在10年内募集和捐赠5000万元,用于建设1000多所"希望厨房"。旨在关注贫困地区中小学生,帮助这些学生解决广泛存在的营养不良问题,同时致力于改善贫困地区中小学校的食堂卫生和基础设施建设。 相似文献
80.
调查研究西部贫困山区农村教师的心理健康状况,并提出相应的教育对策,有助于西部贫困山区新农村的建设及其教育事业的发展,有助于西部贫困山区农村教师的健康成长和发展。课题组采取抽样调查的方法,调查研究了西部贫困山区农村教师的心理健康状况,得出结论:贫困山区农村教师的心理健康状况成正态分布,其中,男、女教师的心理健康总体状况比较起来,有一定差异,乡镇与边远地区农村教师的心理健康状况比较起来,差异不显著,但有少部分差异,因此,应从四个方面进行改进:点面结合,因材施教,搞好贫困山区农村教师的心理健康教育;采取多种措施,增强贫困山区农村教师的自尊、自信;改善贫困山区农村教师的工作、生活、经济条件,不断缩小贫困山区农村乡镇与边远地区,特别是与城市教师的差距;扶弱济困,对贫困山区农村女教师给予更多关注。 相似文献