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蒋飞 《语数外学习(初中版)》2014,(6):52-52
正近些年来,在初中教学改革的大背景下,为了促进教育和课程改革的推进,让素质教育得到更好的推广,在中考中对学生的思维广度、宽度以及创新和应用能力的考察所占比重也越来越大,反映出数学开放性题型的增多是大势所趋。数学开放性题型指的是,在问题的设置、条件的给予和解题思路上具有一定的策略,并且遵循多元化思路方法的数学习题,极大地促进了学生学习质量的提高,更促进了教育目标的实现。一、对开放性题型进行表象和本质上的分析,并用发散的思 相似文献
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张丽 《语数外学习(初中版)》2014,(12):32-32
正对于初中语文课堂教学而言,强调教学语言的有效性极为重要,它能够发现课堂教学中所存在的问题,以便于制定有效的调整策略,从而提升初中语文课堂教学的质量。语文教师要运用合理的教学语言实施教学,提升初中语文课堂教学语言的有效性。一、初中语文课堂教学语言有效性探讨的背景及意义评价教师课堂教学语言的有效性,是现代教学质量评估一项重要的指标。目前,探讨初中阶段教师教学语言的严谨性与丰富性问题成为教学质量研究课题中较为重要的议题。这一问 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正高中阶段的论语学习绝不仅仅是为了高考中有可能涉及的一两道题目,而是更深层次地领悟先哲的思想,学习圣人的品德。《论语》中所蕴含的为人、处事的道理都应当成为我们的德育材料。一、《论语》中渗透德育的必要性随着社会经济发展的发展,教育环境也发生了巨大的转变,西方的教育理念主导了当前的教育思潮。同时,家庭教育的"变异"也让学生出现了种种"疑难杂症"。特别是身为90后的高中生存在着以下多个问题:第一,以自我为中心,无法维持和谐的人际关系。中国 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正当前的语文教学,需要教师重视提高在语文课堂上传授核心知识点的效率,使学生可以在有限的时间内,合理的运用所学内容,实现创新性的教学突破。创新高效的课堂教学形式可以使学生的整体语文水平有所提高,因此高中语文的课堂教学显得尤为重要。一、高中语文教学中出现的问题(一)教学目标设置不合理新课标的课程目标立足于教学环节,而不是依照学生所能理解的教学程度而制定。因此,学生对课程教学目标的心理反应,具有模糊化、浅层化、机械化的特点,难以认识到教学目标的真实含义。当前教学盲目追随主流导致教学内容的侧重点不同,致使教学中所处理的目标不同,因 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正高中语文是一门比较灵活的课程。在高中语文的教学过程中,需要老师用有渲染力的语言和活跃的课堂氛围来调动学生的兴趣。进一步讲,就是高中语文教学过程中要能够凸显出"以人为本"的理念,而语文趣例恰恰在这个方面能够起到作用,是课堂教学中一个很好的切入点。一、语文趣例的含义语文趣例,顾名思义就是在语文课堂中所运用的比较活泼有趣的例子。它往往是教师引导学生理解和掌握知识的一个强有力的手段,它体现出一种快乐学习的思想。语文趣例在很早之前就有人提了出来。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正古诗词是高中语文教学的有机组成部分,也是中华文化的瑰宝,它蕴含着丰富的人文因子,如宗教类、历史类、文学类、音乐类。而这些人文因子的灵魂核心是诗词意象中所体现的作者情感,换句话说就是只有抓住诗词中的意象,才能把握住作者的情感,才能把握诗词的内涵意境。因此意象教学在古诗词教学中有着重要地位,从意象入手,探求行之有效的诗词教学方法,给学生创造一个古色古香的学习氛围,是开启古诗词人文情怀大门的金钥匙,也是进行古诗词教学的基础。 相似文献
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<正>【设计说明】对于本节课的引入,教材上是用我国的5次人口普查得到的数据做分析,用统计表进行了归纳和分类,意图是让学生直观地体会到用统计表来处理数据更为直观、方便。但是,5次人口普查的数据太过于繁琐,数据太冗长,脱离学生的生活实际,反而让学生在第一感觉上不容易接受。本着"教有方法,教无定法,贵在得法"的思路,我觉得,如果数据过繁,并不能体现这节课课程目 相似文献
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<正>高职院校新闻宣传工作是党的宣传思想工作的一个重要组成部分,也是高职院校教育事业的重要组成部分,它在高职院校改革和发展中所占的地位越来越重要,在高职院校建设发展中的重要性也更加凸显。在中国高等教育事业蓬勃发展的今天,担负着为地方经济和社会发展需要培养高技能人才任务的高职院校,正日益得到社会和企业的认可,高职院校的规模不断扩大,办学水平也不断提升,这对高职院校的新闻宣传工作提出了新的要求。 相似文献
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所谓有效的教学方法就是要让学生能够很容易接受教师所讲的内容,对于新的知识能够很快掌握,当教师讲解一个新的知识点的时候,学生能够很轻松地通过教师的方法来理解要学习的知识点.关于一个教学是否有效,并非单纯指教师上课的时候是不是认真教学,教学任务是否完成,以及学生在上课的时候是不是专心听讲,关键要看学生对教师所讲的物理知识到底有没有真正理解,是否能够灵活运用. 相似文献