关于对“现象与本质”认识的七大误区     

李仙鸿 《政治课教学》2001,(2):10-11

  相似文献   

一题多解活化物理规律     

陶汉斌  李春鹰 《中学生阅读》2009,(11):40-42

特别提示： 概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式。政治学科的知识基本都是用概念表述的，用原理或观点表达的。但是在平时的学习中，许多同学没有给予足够的重视，认为考试没有概念解释，没有必要去花费精力。不过一用起来，很多同学就会困惑不堪、错误百出。因此，备考中准确地理解和把握概念是学好政治课的起点和基础，同时，注重概念的拓展和延伸，更是正确分析问题、解决问题的关键所在。那么，在政治课教学中，如何引导考生准确地理解和把握概念呢？本文承续上期而来，向大家再剖析几个良方妙法。  相似文献   

初中物理概念教学浅探     

何青莲 《中学教学参考》2014,(35):75-75

<正>物理概念是在大量观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把事物本质的、共同的特征加以概括而形成的。物理概念是物理基本知识的基础,也是中学物理教学的重点、难点,搞好物理概念教学是物理教学成功的关键。物理概念教学常用的方法有:1.演示实验法。演示实验法是一种行之有效的教学方法,一个生动的演示实验,可创设一种良好的物理环境,提供给学生鲜明具体的感性认识,有助于学生理解概念。2.有趣现象法。有  相似文献   

浅谈电视新闻的细节运用     

李曙光 《华章》2013,(1)

现今许多地方台的电视新闻趋于程式化、概念化,使叙述报道的事物,形成了“千事一样”、“千人一面”得现象,观众们难免会产生厌倦心理.怎样改变这一现象呢?一些新闻界的前辈就给出一个意见,采制电视新闻也要注意运用细节,尽量把电视新闻的内容和思想用生动活泼的细节表现出来.据《现代汉语词典》的解释,细节就是细小的环节或情节.原来是指文学艺术作品中细腻地描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位.细微之处见精神,唐代诗人孟郊的《游子吟》描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景,歌颂了深挚的母爱.最能表现母爱细节的是,“临行密密缝,意恐迟迟归”两句诗中的“密密缝”三字.它虽然描写了母亲的普通动作,却让人想到在昏黄的油灯下,白发苍苍的老母亲专注的穿针引线,针脚那么细密、结实,仿佛她把对儿子的担忧、祝福、期盼等等都融入了一针一线中.儿行千里母担忧,一针一线总关情,笃深的母爱,就让这个动作细节给具体、形象的传达出来了,多么亲切感人!(1)《三国演义》中的《温酒斩华雄》一段也展示出细节的妙用.人们透过“关羽提着华雄人头回营时,出战前曹操敬他的一杯热酒尚温”的细节,见识了关羽英勇善战和杀敌斩将的“神速”本领.细节描写的多么具体而生动!(2)吴敬梓《儒林外史》中严监生的吝啬让人过目不忘,主要得力于作者写他临死时因家里油灯点了两根灯芯太费油而不能安心闭眼的一个小小细节.  相似文献   

浅谈初中数学直觉思维能力的培养     

李昌伟 《辅导员》2009,(4):49-49

数学直觉是人脑对数学对象中隐含的整体性、次序性、和谐性的某种迅速而直接的洞察和领悟,它表现出人们对客观事物本质及规律敏锐的洞察理解和整体判断,是一种灵感的进发和认识的顿悟,能在各种复杂的问题中很快找出简捷的途径。如何在课堂教学中,通过训练来提高和培养初中生的直觉思维能力？  相似文献   

利用“认知冲突”进行物理概念教学     

刘润华  吴昆 《中学物理教学参考》2009,(1):21-23

物理概念是反映物理现象、物理过程本质属性时的一种科学抽象,“是在大量观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同的特征集中起来加以概括而形成的．”所以物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分,也是组成物理规律、建构物理公式和完善物理理论的基础和前提．物理概念是学生学好物理的关键,而学生形成、理解和掌握物理概念又是一个复杂的认识过程,  相似文献   

让地理课成为培养学生思维能力的载体     

毛永新 《教育理论与实践》2009,(11):53-54

“学而不思则惘”一句话说明了“思”在学习中的重要作用。那么什么是“思”呢？思就是思维,是人脑对客观事物本质和规律的反映,是人们对客观事物的理性认识过程,是认识的高级阶段。实践证明,人类的一切创造性的活动都离不开思维,它控制和制约着各种能力的发展,指挥和调节着各种能力的运用。马克思·冯·劳厄曾说过,“对于一个人来说,重要的不是努力获取知识,而是努力开发思维能力”。  相似文献   

数学课堂教学中如何关注学生的直觉     

刘晓 《中学数学研究(江西师大)》2009,(5):16-18

在数学课堂教学中,面对学生的突发奇想——“直觉表白”,作为教师应如何应对;作为教学的引领者,在教学实践中对直觉如何加以渗透、运用．直觉,从词义上有两种含义：一是指人的感官对外界事物的直接感知,即直观感觉;二是指人的思维对客观事物及其内在关系的直接理解和认识（直接把握事物本质）,即理智直觉．新课改的今天,数学课堂里关注的直觉更趋向于后一种——理智直觉．  相似文献   

提高中学生思维灵活性的实践与体会     

焦新星 《考试周刊》2009,(27):82-84

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维是认知的核心成分,思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能。新课程改革下的现代教育强调“知识结构”与“学习过程”,目的在于发展学生的思维能力。只有把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求。数学知识可能在将来会遗忘．但思维品质的培养会影响学生的一生,思维品质的培养是数学教育的价值得以真正实现的理想途径。  相似文献   

理解概念 夯实基础——学生数学概念理解不清导致解题失误探析     

张玉娟 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):101-102

概念是对客观事物本质属性的概括和反映．正确理解数学概念是学好数学的前提．初中数学概念一般都是最基本的概念,如数的概念、式的概念、方程的概念、函数的概念、图形的概念等．这些概念是整个数学概念的基础,如果这些概念不清。就会思绪混乱,计算、推理发生错误,就会影响今后整个数学的学习．  相似文献