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郑璐 《中小学心理健康教育》2017,(15):78-79
中国民政局的数据调查显示,自2003年以来,我国家庭的离婚率已经连年上升,越来越多的孩子身处离异家庭,他们的心理健康状态也一直都是社会和学校所关注的.过去,人们总是以消极的眼光看待单亲家庭的教育问题,研究孩子所受的创伤,探讨孩子的心理损害,而在积极心理学视角的推动下,作为学校心理咨询师的我,开始想能做些什么是对这些孩子有益处的?并希望能够帮助家长获得积极的心态去养育孩子,不再带着过去的愧疚和悔恨面对生活. 相似文献
154.
屠琰 《中小学心理健康教育》2017,(16)
一、问题的提出
家庭和学校是学生接受教育的两大主阵地,和谐的家庭关系是学生心理素养发展的基础.而亲子关系被心理学家认为是家庭关系中最基础、最重要的一种关系.经调查研究发现,中职学生普遍认为家长对自己要求太高、不肯放手让自己去实践、与自己之间没有良好的沟通方法.家长则普遍认为学生就读中职院校让自己抬不起头,不了解生活艰辛、不愿意与自己沟通、不理解父母的苦心,亲子矛盾日益突出. 相似文献
155.
马军 《中小学心理健康教育》2017,(23):77-78
一位妈妈向我咨询:"女儿不听话,打他表弟.不知如何应对女儿的暴脾气."
经了解,详细的事件是这样的:
孩子的爸爸有抽烟的习惯,这位妈妈对抽烟特别反感,因为丈夫抽烟,两人没少吵架.平时她对丈夫监管特别严,但是丈夫还是偷偷地吸烟. 相似文献
156.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在亲子互动户外活动中,尝试通过家长参与户外实践活动,构建多种亲子互动模式,借助后期多元评价方式,将户外活动的类型与亲子互动模式作有效性匹配。家长是家园互动的主要成员,也是幼儿学习成长中不可或缺的一员。将家长带入幼儿户外实践活动中,形成积极的亲子互动关系,将极大程度地促进幼儿户外实践活动的有效性。根据四种不同模式分别设计新的活动方案,适量征求家长建议,收集过程性资料,做好后期多元评价。最后通过分析收集数据和资料,匹配户外活动类型和亲子互动模式。 相似文献
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