《蒙娜画莎》     

胡瑶 《早期教育》2005,(9):11-11

活动目标：1、通过欣赏名画《蒙娜丽莎》，感受作品明暗画法带来的神秘色彩，体验人物内心丰富的感情世界。2、初步了解并学画肖像画。  相似文献   

实施新课程要关注教师的情绪变化     

怀宁 《山西教育(综合版)》2007,(1):41-42

新一轮的课程改革已经在全国各大省市如火如荼地展开了,众多的媒体和教育科研工作者都将目光投向了新课程如何实施、新课程如何更好地服务于学生学习和发展等问题的探讨上,而很少研究在实施新课程中教师角色的转变以及在教师角色转变过程中教师情绪的变化等问题。当新课程改革如潮水一般不可逆转地涌来时,教师先前的教育理念、教育措施、教学方法等势必受到冲击,情绪上难免会产生一些波动。某网站BBS上载:某重点中学在一年内有8名教师弃教从商或是到其他部门任职;经常有电视或报纸报道某学校有教师跳楼自尽,某学校教师伤害学生……当许多…  相似文献   

“狭之笼”里的鸟儿──周朴园悲剧意蕴的新开掘     

贡献  陈留生 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(1)

周朴园是一个悲剧人物。曹禺的悲剧观超越了具体的社会人生问题而直指人的生命本质。曹禺悲悯的是在终极意义上人的渺小，针对人类不能掌握自己命运的处境而唱悲歌、周朴园的悲剧就是人的本能欲求被外在伦理规范吞噬了的悲剧。他的确是一只冲不出“狭之笼”的“鸟儿”！  相似文献   

从教育本质看教师在外语教学中角色的转变     

沈畔阳  刘志亮 《通化师范学院学报》2007,(5):55-58

教育的本质决定了教师的主导作用和学生的主体地位,其主要体现在教师对教学过程的主导作用和学生的主动性、积极性。本文从教育的本质出发论述了教师主导作用的必要性、表现形式、效果的确定、方法和角色地位,认为这种作用在新形势下应该通过更多的方式加以强化,而不是有所削弱。  相似文献   

论社会主义市场经济条件下保持共产党员的先进性     

曲云尧 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(2):20-22

在完善社会主义市场经济体制的新形势下．保持共产党员先进性是实现党的进步本质与社会发展规律相统一的重要前提，是加强党的建设与加快经济发展相统一的重要条件．是实现党的领导与人民愿望相统一的重要保证。要正确认识发展社会主义市场经济对保持共产党员先进性的影响，以“三个代表”重要思想为指导，处理好共产党员的作用定位、角色定位和价值定位问题，始终保持共产党员的先进性。  相似文献   

新时期班主任工作中的情感运用     

高军 《教学与管理》2005,(5):20-21

班级是学校进行教育教学工作的基本单位，是学生全面发展、健康成长的最重要的集体环境。班主任是全班级学生的组织者、教育者和指导者，班主任工作成功与否，不仅影响整个学校管理的成败，而且将直接影响到学生本人一生的成长。因此班主任在管理一个班级时应根据班级的实际情况不断调整自身的状态，完善自身的形象，而不能一味以严师的面孔出现，要经常变换慈母、知心朋友、心理医生等多重角色，在教育工作中加大情感投入。  相似文献   

谈史湘云人物形象     

仁措吉 《青海师专学报》2007,27(2):46-48

《红楼梦》中写了一大群青春年少的女子，他们形成了一个相对独立的女儿国。在这个女儿国里，充满了青春的笑和泪、爱和怨、酒和诗，使人享受到“花招绣带，柳拂春风”的美感。史湘云作为这“女儿国”中的一员，不但容貌美，而且内心也美，有着青春的纯洁和洒脱，敢作敢为，大大咧咧，率真豪爽是她的个性。爱笑，喜欢讲话是她个性的表现。本篇就此对史湘云的人物形象进行分析。  相似文献   

农村远程教育实施过程中校长角色的定位     

牟红云  龚道敏 《中小学电教》2005,(7):12-13

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一所学校，先要评论校长。”由此可见校长在学校中具有重要的地位。校长在教师管理、学生管理、教学工作、德育工作管理、后勤管理等方面的重要作用不言而喻，对于实施农村中小学远程教育工程的学校，校长是切实落实项目工程的第一责任人，是适应全面建设小康社会的需要，实施“科教兴国”战略，  相似文献   

课程教材改革呼唤教师角色     

骆慧智 《中华素质教育》2005,(7):36-37

目前，中国基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，教师应进行必要的角色调试以适应改革的大潮。  相似文献   

幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略     

《陕西教育学院学报》2019,(1):53-58

教师与幼儿之间的互动与交流是幼儿园教育主要的教育手段和实现方式。研究通过观察法记录石河子S园的4个中班角色游戏中发生的师幼互动事件,了解互动的主体、内容、性质和结果。发现角色游戏中的互动发起不对称;游戏中情感活动较少;教师的消极情绪较多;教师的指导时机和方式不当。由此提出相应的改进策略:教师需保证幼儿游戏的自主权;多关注幼儿在游戏中的情绪表现与心理需要;为师幼互动营造良好的氛围;选择合适的时机与方法进行指导。  相似文献