真实的花朵——对马克思论艺术的掌握世界的方式的考察与阐释     

杨庆茹 《哈尔滨学院学报》2007,28(8):63-67

关于艺术的掌握世界的方式,马克思在《<政治经济学批判>导言》和《1844年经济学———哲学手稿》中做了比较详尽的阐述和论证,其基本观点人们也许并不陌生。然而,马克思究竟是怎样提出和阐述这一方式的?作为人类精神现象与精神生产范畴中的掌握世界方式的艺术到底拥有怎样的本质属性和思维规律?文章试图给出系统深入的考察和阐释,以期解释这一方式的哲学美学意味,从而更科学地坚持和发展马克思主义艺术观。  相似文献   

让低年级写话教学『活』起来     

何艳 《小学教学研究》2007,(11):16

新课标十分强调低年级学生的写话教学,要求我们的学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"但是,低年级学生因为年龄小,对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力,以至于在写话时往往无从下手。而传统的写话教学因为指导方式的单一,使得教学效果并不明显。随着新课改的不断深入,作为教师,我们到底该如何更有效指导学生来学写话呢?笔者结合自己的教学实践,浅谈几点看法。  相似文献   

图T(1,2,n)的伴随多项式整除性讨论     

马登福 《青海师范大学民族师范学院学报》2002,13(1):51-51

用Pn和Cn分别表示具有n个项点的路和圈，f(Pn,t)和f(Cn,t）依次表示伴随多项式，主要讨论了f(Dn,t）能整除f（T（1，2，n），t）的条件。  相似文献   

从默会知识的维度探讨伴随讲授实验的价值和设计策略     

《中学生物教学》2017,(24):12-14

在说明伴随讲授实验的基础上,指出伴随讲授实验在日常教学中存在的问题,和正确认识伴随讲授实验的重要价值。结合默会知识的维度,以实例探讨伴随讲授实验的重要价值和教学设计策略,充分发挥课标实验在发展学生生物学素养中的重要作用。  相似文献   

语文教学要注意培养激情     

李万霖 《成都教育学院学报》2000,14(12):42-43

语教学抓什么?抓知识、能力，无疑是正确的；发展智力更为重要，这是人们的共识。笔从多年的教学实践和理论学习中，提出要培养激情。激情是智力的催化剂，激情常孕育着创造。  相似文献   

诗歌教学如何丰富学生的文化内涵     

孙纪觉 《湖北教育》2006,(7):63-63

一、营造浓郁的文化氛围 文学是社会生活的反映，诗歌也不例外。把诗歌置于广阔的时代背景之下、诗人经历的思想之中，让学生走进诗人所创造的世界，展开想象和联想的翅膀去体验、去感悟。如郑愁予的《错误》的主题，可以是闺妇之怨，也可是羁旅之愁，还可以是对心灵深处最隐秘或是最美好的愿望的等待。这种个性化的解读，当然不错。我们能不能再从别的方面进行思考呢？作者在原诗的《后记》中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……”母亲等待孩子、妻子等待丈夫是战争年代的大主题。在这种特定的文化氛围中，让学生去想象，体验母亲、妻子的生活与苦痛，让学生产生丰富的想象和联想。  相似文献   

求行列式值一种降阶法     

夏晓明 《湖南城市学院学报》1992,(6)

本文把文献[1]和[2]中的两个定理推广到一般情形,从理论上解决了不作Laplace展开,一次把行列降低K阶而求其值的问题。同时也指出了一种具体的计算方法。  相似文献   

创造性想象——为语文教学拓一方天地     

熊爱兰 《南昌教育》2005,(1):25-25

小学语文作为一门基础学科，蕴涵着丰富的创造想象空间。如何发挥其功能，在教学中培养学生创造性想象能力呢?  相似文献   

英语看图作文写作例话     

洪心琴 《广东教育》2005,(5):15-16

看图作文能较好地考查我们的观察能力、思维能力、想象能力和英语运用能力，因此，高考英语的书面表达题常以图画的形式出现。下面就结合实例来谈谈如何写好英语看图作文。下面4幅图片描述的是星期天上午在中山公园里发生的一件事。请根据图片所提供的信息用英语为你校的“英语园地”写一篇约100个单词的短文(已给出句子的单词不计入总词数)。  相似文献   

浅谈中学语文古代诗歌的教学     

施秀忠 《滁州学院学报》2004,6(2):72-73

中学语文的古诗教学,不仅要让学生识得古字,懂得其意,更要借助联想和想象的方法让学生理解诗意,感悟诗韵,真正进入古诗的美妙世界。  相似文献