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71.
金属离子对过氧化氢的催化分解作用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在弱酸性条件下，采用碘量法研究了Cu^2＋、Zn^2＋、Mn^2＋、Ni^2＋等金属离子在不同浓度下对过氧化氢溶液分解速率的影响。 相似文献
72.
钟杨 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(4):61-63
一、案例呈现
这是初三《科学》的一个探究课题：影响酶催化活性的因素有哪些？授课时，我在教材内容的基础上增加了一个演示实验：探究pH对酶催化作用的影响。在分析的基础上，我指导学生设计了如图1所示的实验方案（图中序号表示各实验步骤次序），学生预期加碘液后可能出现的实验现象是：A试管的溶液不变蓝，B试管的溶液变蓝，以证明碱性条件下，淀粉酶失去催化活性。[第一段] 相似文献
73.
催化荧光法测定痕量铜(Ⅱ) 总被引：1，自引：0，他引：1
在pH值=8．0的B-R缓冲液中，痕量铜(Ⅱ)(Cu^2 )对过氧化氢与罗丹明B的氧化反应具有催化作用，使罗丹明B的荧光减弱．据此建立了一种测定痕量Cu^2 的新方法．方法检测限为1．52ug／L，测定范围为0．03～O．3mg／L．本法用于测定牡蛎样品中Cu^2 的测定，平均回收率为99％． 相似文献
74.
"晓之以理,动之以情"这句话一直让我在从事职业教育的道路上如获至宝。情感,如同是一条连接老师与学生之间的纽带,与生俱来,亘古不变。在日常教育教学活动中,它可以激发学生的内在动力,提高道德修养,起到意想不到的催化作用,加速其对客观事物的认识。具体讲,情感在班主任教育教学工作中的效应主要体现在如下几个方面:一、提高班级凝聚力 相似文献
75.
杨杰文 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
审美教育是教育不可缺少的组成部分,渗透到学校教育的各个方面,对受教育者的身心发展起着催化作用,中学语文对培养学生健康的审美观而言具有尤为重要的作用。 相似文献
76.
王发应 《中学化学教学参考》2012,(10):50-51
"气体摩尔体积"是高中化学教学中的重难点之一,为了提高这一内容的教学效果,笔者用生活中的废弃物和实验室中的常备物品,利用连通器原理进行设计和制作,通过不断的实验和改进,很好地解决了这一问题。一、实验原理双氧水在二氧化锰的催化作用下分解生成氧气。设V体积溶质质量分数为a%的双氧水完全分解后产生V0体积的氧气,则有: 相似文献
77.
王玉琴 《语数外学习(初中版)》2013,(5):86
情感因素对学习有着至关重要的影响,正确的、顺应学生心理发展特点的感情刺激能够激发学生学习的积极性。新课标也要求教师把情感教学放在教育活动中非常重要的位置。所谓情感教学就是指充分发挥情感的催化作用,以优化教学过程、提高教学效果、完善教学目标为主旨的新型教学方式。在初中英语教学活动中,教师只有充分利用情感因素,调动学生学习 相似文献
78.
催化作用是指在催化剂参与下的化学反应.在催化反应中,催化剂与反应物发生化学作用,改变了反应途径,从而降低了反应的活化能,这是催化剂得以提高反应速率的原因.催化方法的研究不仅会给我们的生活和学习带来方便,而且给化工生产乃至给一些重要的研究机构带来巨大的利益与收入,以至于减少不必要的成本与投资,省时又省力.可谓是在人力,物力等资源方面都做到了优化.因此催化方法的研究一直是一个让人们很敏感的话题,也是让人们不惜投入大量的时间和金钱来专研的问题. 相似文献
79.
高中生物必修课本和选修课本中分别增做了一组有关“酶性质”的实验。本组实验重在验证酶在催化作用中所表现出来的高效性、专一性，探讨了酶的催化作用受温度、pH等理化因素影响的问题。本组实验中因多取材于淀粉作底物，故在实验设计时就应考虑如何选用指示剂来验证淀粉是否发生反应或反应后生成何种物质的问题。 相似文献
80.
我们知道,“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”,这是作为我们教师不可回避,并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有不同,在英语教学中如何进行“育人”,具体地说,如何让情感教育在英语教学中充分发挥催化作用。我认为以下几点应引起重视。 相似文献