全文获取类型
| 收费全文 | 163998篇 |
| 免费 | 675篇 |
| 国内免费 | 945篇 |
专业分类
| 教育 | 120081篇 |
| 科学研究 | 16388篇 |
| 各国文化 | 207篇 |
| 体育 | 4416篇 |
| 综合类 | 5613篇 |
| 文化理论 | 1124篇 |
| 信息传播 | 17789篇 |
出版年
| 2024年 | 517篇 |
| 2023年 | 1998篇 |
| 2022年 | 1166篇 |
| 2021年 | 2166篇 |
| 2020年 | 2445篇 |
| 2019年 | 2809篇 |
| 2018年 | 1597篇 |
| 2017年 | 2910篇 |
| 2016年 | 3809篇 |
| 2015年 | 6243篇 |
| 2014年 | 13247篇 |
| 2013年 | 10772篇 |
| 2012年 | 12725篇 |
| 2011年 | 13455篇 |
| 2010年 | 11032篇 |
| 2009年 | 10916篇 |
| 2008年 | 13397篇 |
| 2007年 | 10917篇 |
| 2006年 | 7919篇 |
| 2005年 | 7572篇 |
| 2004年 | 6061篇 |
| 2003年 | 5582篇 |
| 2002年 | 5165篇 |
| 2001年 | 4105篇 |
| 2000年 | 2994篇 |
| 1999年 | 1181篇 |
| 1998年 | 742篇 |
| 1997年 | 554篇 |
| 1996年 | 411篇 |
| 1995年 | 291篇 |
| 1994年 | 257篇 |
| 1993年 | 176篇 |
| 1992年 | 159篇 |
| 1991年 | 103篇 |
| 1990年 | 108篇 |
| 1989年 | 84篇 |
| 1988年 | 11篇 |
| 1987年 | 8篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
91.
巫金龙 《中国广播电视学刊》2003,(2):20-21
浙江人民广播电台经过近七年的不懈努力,自身的影响力和综合实力已取得大幅提高。 浙江电台已发展成为以新闻综合频道为主体,经济、文艺、音乐、交通、健康、旅游等六个专业频道相配套的现代广播新格局,各频道基本实现24小时播出,每天播音总量170多个小时,近20种节目类型,270多档节目,涵盖社会生活方方面面。 相似文献
92.
93.
94.
95.
中外学者对马克思主义辩证法的理解存在着严重的分歧,把马克思的著作文本放到当时的时代大背景下,看马克思自己是怎样分析他与黑格尔辩证法的关系的,少带一些个人色彩和主观偏见,多一些相互交流和客观分析,才能接近马克思的本真思想,将马克思主义辩证法研究推向前进. 相似文献
96.
卜苏华 《九江职业技术学院学报》2005,(2):51-53
目前我国民营企业在发展道路上不断上演着“创立、崛起、衰败”的三部曲，针对民营企业发展所遇瓶颈问题从五个方面加以分析，从而说明中国民营企业只有突破瓶颈才能走向成熟。 相似文献
97.
教师专业化背景下反思型体育教师培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的专业化发展要求教师成为反思型教师,而反思型教师的成熟和发展离不开教育实践的锻炼和促进,只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以反思,才能探寻到根源,使主体的合理性水平得到提升和拓宽.体育教师要坚持积极的自我反思与实践,以主体身份投入其中,扩大自己的专业视野,逐步养成教育反思的习惯,建立自我反思机制,成为反思型教师,同时促进教师专业化发展. 相似文献
98.
贾珍荣 《体育科技文献通报》2006,14(4):68-68,48
1．职业体育中的劳资关系结构劳资关系是指资方和劳动者个人及团体之间产生的,由双方利益引起的,表现为合作、冲突、力量和权力关系的总和,它受制于一定社会中经济、技术、政策、法制制度和社会 相似文献
99.
体育教学与体育态度学习关系的综述 总被引：1，自引：0，他引：1
体育态度在学校范围内是一种学科态度,学生通过有效途径可以获得这种态度.体育态度学习包括态度的形式和改变,体育态度的获得要经过顺从、认同、内化三个阶段.体育态度学习是在一定条件下发生的,它是内、外条件共同作用的结果.内部条件包括:学习信念、学习心向、认知失衡、知觉判断.外部条件包括:和谐人际环境、能够获得强化、能够体验成功、树立成功榜样. 相似文献
100.
一、挑战与冲击不容回避网络教育作为一种崭新的教育模式,对传统的学校教育所带来的冲击与挑战也是显而易见的,主要表现在:(一)教学模式的挑战网络教育广泛采用卫星数据广播、互联网视频点播(VOD)、IP视频会议系统、BBS、E-MAIL、CD-R O M光盘等实时或非实时交互技术进行远距离 相似文献