分类管理背景下民办高校教师队伍建设的困境、归因与对策——基于利益相关者的访谈分析     

《黑龙江高教研究》2021,39(8)

  相似文献   

考试制度存在的必然性及其改革趋势   总被引：1，自引：0，他引：1  

韩飞黄念章  龚家玉 《教学与管理》2002,(8):72-74

从考试现象的发生、发展、演变的历史来看，只要存在社会分工，考试就不可避免。因为社会分工的存在，社会不同行业和部门都有着不同的人才需求，而社会是一个错综复杂的人才大杂烩，考试则能将纷繁杂乱的各类人才分离出来，分类管理，以满足社会不同行业和部门的需要。如果没有考试，人们就会制造出很多测试来区分资质、品行等第以建立人才秩序。  相似文献   

电大用人双轨制剖析     

李光先 《湖南广播电视大学学报》2007,(3):15-17

电大用人双轨制是相对于以往电大人员管理模式封闭、用人机制不活、隶属关系固定的单轨制而言的,是指电大人员的管理、使用等采取两种并存的制度、模式和方法。电大用人双轨制产生了积极影响,但仍存在思想观念未更新、工资待遇不相同、编外人员难稳定、双轨之间难相通、问题人员难淘汰、本职工作转包、考核体系不健全、滋生腐败更容易等问题。应该加大国家有关高校人事分配制度改革精神的宣传力度,更新思想观念,加强分类管理,完善相关规章制度,进一步深化体制改革,打通双轨之间的通道。  相似文献   

愿景导向下我国高校发展路径方式探析     

姜晓璐  徐明稚  张丹 《教育与现代化》2012,(3):1-8,14

愿景描绘是高校成功实现战略管理的第一步,而愿景模式的异同能够指出高校在发展路径方式上存在的差别。本文以愿景模式作为研究的切入点,通过探讨愿景与高校发展之间的内在联系,提出以学科分布与办学层次两个维度为依据的愿景模式构建思想,并应用所构建的愿景模式对部属高校类型进行划分。  相似文献   

对大学生科研与创业行动计划进行分类管理的机制探讨     

姜孔桥  吕波 《教育理论与实践》2012,(27):17-19

大学生科研与创业行动计划工作的三大管理短板表现为:亟需针对大学生的不同科研与创业需求进行分类管理,亟需针对大学生科研与创业挫折的原因进行分类指导,亟需针对大学生不同的科研与创业成果进行分类评价。大学生科研与创业行动计划管理工作的新思路为基于大学生不同的科研与创业需求建立分类培养平台,基于不同挫折的原因进行分类指导,并对不同的科研与创业成果进行分类考核。  相似文献   

深化高校职员制度改革     

高晚欣  祁艳朝 《教书育人》2012,(30):4-5

随着我国高等教育改革和发展的深入,研究型大学建设进程的加快,以人事改革为重点的高校内部改革已全面展开,其核心内容包括推进教师职务聘任制、实行分类管理,推行管理人员职员制度、实行分级管理。长期以来,一直缺乏针对高校管理人员自身实际和职业  相似文献   

深水区教育改革背景下的民办教育顶层制度设计     

王文源 《北京师范大学学报(社会科学版)》2014,(4):5-10

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》开启了新一轮我国教育领域的综合改革,教育改革逐步进入深水区。完善民办教育的顶层制度设计是破解当前民办教育发展难题不可回避的重大课题。民办教育的顶层制度设计之争始于20世纪90年代末期国家民办教育立法并延续至今。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》研究制定和贯彻落实过程中,民办教育的顶层制度如何设计,是目前尚无结论的话题。民办教育发展艰难的根本原因是"制度上的顶层设计不足和政策上的系统配套不够",实践已经表明,《中华人民共和国民办教育促进法》设计的"合理回报"也没有彻底解决民办教育顶层制度设计欠缺的问题。在民办教育的顶层制度设计中,是否取消"合理回报"的条款、是否全面实行营利性和非营利性分类管理两个问题本身是表面的现象,不是问题的本质。当前,关键要深入论证回答"应不应该和可不可以"让民办学校与公办学校在法人类型上"并轨"、允许社会力量以非捐赠性出资方式举办或参与举办非营利性学校、允许非营利性学校的举办者和出资人从办学结余中取得经济收益、明确划定营利性学校在各级各类教育中准入的边界、赋予民办学校更充分的办学自主权五个问题。目前重在界定营利性和非营利性民办学校分类标准、完善分类的配套扶持政策和管理办法,对现有民办学校不做强行要求站队,由民办学校自愿选择是否申请营利性或非营利性论证的办法,留有充足过渡期,更有利于改革推进和民办教育事业长远发展。  相似文献   

民办高等教育分类管理实施路径与策略研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

《教育研究》2014,(5)

符合我国国情的、稳妥的民办教育转制路径应为:完成办学出资过户,划分民办高校资产类型;对现有民办高校举办者的办学出资总额重新进行审核、验资,核算民办高校国有资产、捐赠形成资产等;突出"合理回报"是办学奖励的特质,明确提取依据和标准;民办高校进行自愿选择并重新登记,制定新的学校章程。过渡方案可采取:转为非营利性捐资民办高校,转为非营利性不要求合理回报民办高校,转为非营利性要求合理回报民办高校,举办者要求撤资的民办高校转为营利性民办高校。参与分类管理试点的地区应满足以下条件:教育行政部门管理能力较强,日常民办教育管理规范;民办高校数量与规模适中,办学层次完整;高等教育资源充足,公办高校质量较高;社会经济较发达,高等人才需求多样化。  相似文献   

构建学校体育工作的有力支撑体系     

《宁夏教育》2014,(9):79-79

一是抓好校长、争取家长。校长是学生健康工作的第一责任人,把学校体育工作情况作为评价学校和校长的重要依据。二是加强教师队伍建设。在入口上,制定实施体育教师任职资格和岗位专业标准;在培养上,深入实施百名体育教师领军人才培养计划等专业发展举措;在管理上,制定实施从事体育教学、运动训练教师的分类管理、考核和职务晋升、保障待遇等人事制度。  相似文献   

高校分类管理是“及时雨”     

阙明坤 《教育》2013,(32):10

近来,全国一些省份陆续展开高校分类管理的探索,上海年内将编制全国第一部高等教育规划,明确各级各类、各个层次的学校布局,以及各个专业的比例结构;山东将所有省属高校分为应用基础型、应用性、技能型三类进行建设;江苏计划用3年时间建立起科学的、应用性较强的高等学校分类评价体系。这些举措宛如迟来的"及时雨",对于破除当前高校发展趋同化、盲目化的弊端具有重要意义,是促进高等教育科学发展、特色发展的一个有利突破口。  相似文献