全文获取类型
| 收费全文 | 266篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 260篇 |
| 科学研究 | 2篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 信息传播 | 2篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2016年 | 11篇 |
| 2015年 | 20篇 |
| 2014年 | 62篇 |
| 2013年 | 17篇 |
| 2012年 | 13篇 |
| 2011年 | 24篇 |
| 2010年 | 21篇 |
| 2009年 | 18篇 |
| 2008年 | 22篇 |
| 2007年 | 3篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 11篇 |
| 2003年 | 7篇 |
| 2002年 | 3篇 |
| 2001年 | 1篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
排序方式： 共有266条查询结果，搜索用时 31 毫秒
71.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正高中生在学习议论文时,常常把握不了议论文的要点,导致有些学生写议论文时写得漫无边际,不能围绕论点展开;有些学生写议论文时出现逻辑错误,论据不能有效地证明论点;有些学生写的语句枯燥乏味,整篇文章就是围绕几句话反复的说,使文章显得特别空洞。议论文是高中生必须学会的一种题材,教师要针对高中课本中现有的议论文课文引导学生全面认识议论文,了解到什么是好 相似文献
72.
徐志耀 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正《河中石兽》这篇文章,表面上看是在说一件趣闻异事,其寓意似乎也很简单,即做事应考虑全面,不能想当然,要有亲身经历。如此理解,不仅使文章的内涵变得浅薄,也无法与本单元的其他课文内容联系起来。如果我们细细品读这篇文章,探究文章的核心内容,比较讲学家与老河兵所说的核心内容,就会发现,这篇文章还有着更加深刻的内涵,这一内涵不仅可以体现出中国儒 相似文献
73.
正想象能力是学生学习语文,掌握知识的必要条件。阅读离不开想象,尤其是文学作品的教学,通过想象,再现作品所描绘的人物和景物,就能使读者产生如见其人,如临其境的感受,就能更好地领会作品的内容。写作更离不开想象,学生有了丰富的想象,就能使文思纵横驰骋,凌空翱翔,从而使写出来的人物栩栩如生,景物生动形象。而要提高语文教学质量,就要在教学中充分发挥学生想象的潜力,从 相似文献
74.
《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正中国如今的教育,被很多人骂——专家骂,家长骂,老师骂,学生骂,甚至随便一位路人甲也能调侃几句。也不能怪人家,自己确实差劲嘛。有很多教育者也认识到了这一点,并尝试去改变,于是乎轰轰烈烈的教改、课改活动开始了,真是"百家争鸣",可谓"姹紫嫣红",但个个如雨后彩虹,经不起时间的考验,往往又回到原来的教学模式。有人说中国的教改,从幼儿园到大学,从未停歇,但从未又高真 相似文献
75.
徐秀女 《语文世界(高中版)》2014,(5):22
正"积水成渊,蛟龙生焉",龙渊得名于荀子的《劝学篇》。龙渊文学社创立于1994年10月。在青龙江畔的龙港,在充满生气的菁菁校园,随着校园里的紫藤花年年绽放,龙渊文学社走过了和学校同龄的十九个年头。社刊《龙渊》每学期出版一期,主张"用真实的青春写作,镌刻下经年不朽的记忆",注重提升理性思维品质,文学社倡导读写结合,引领校园读书活动。 相似文献
76.
中华民族具有悠久的历史,其文化进步离不开语文教育。从牙牙学语,父母教你认字、背唐诗宋词,我们就开始接触语文。在素质教育喊得震天动地、应试教育抓得扎扎实实的今天,学校和语文教师更加重视高中语文教学的质量。如何使高中语文教学有突破性的发展,全面提高高中语文教学质量,是广大语文教师一直探索的问题。在20世纪90年代,反思性教学被引入了我国高中语文教学,教师在教学实践中,批判性地考察自主行为的表现,通过回 相似文献
77.
作文占据高考的半壁江山,作文教学的效益如何,直接影响整个语文教学的效果和高考语文成绩。所以高三作文复习时,必须有目标方向,稳打稳扎,忌急于求成,一曝十寒。但如今高三作文复习处境尴尬,现状堪忧。如何改变这一现状呢?一、肯花时间,训练有序由于高三的特殊性,很多教师在复习时总会根据各专题的特点进行系统的、灵活多变的复习。可一碰到作文就显得底气不足,没有了规划和方向。想起来每天打一棒,想不起来几 相似文献
78.
79.
2004年10月15日《扬子晚报》头版“名家说”栏发表了“南师大文学院院长何永康教授”(该报特别注明，是否有借名家之名来压一压中学生的“叫苦”之声呢?笔者不敢武断)的文章《“劝学”新说》，作为身在教育最底层的中学普通教师的笔者，读后，很感诧异。再二三思之，对其观点实在不敢苟同，总觉得该文虽名以“新说”，却看不出其“新”在何处，总觉得是貌新实旧，了无新意，而且心有杞忧，因为名家之言，往往会造成人们的盲从，或导致思维混乱，认为教育界利用学生的休息时间补课，理所当然，无可非议。如此，积非成是，那也许就不是什么小事一桩了。 相似文献
80.