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941.
深化高职教育的几个问题 总被引：2，自引：2，他引：0
高职在国外不是新鲜事物,虽然在国内刚刚兴趣,但发展时机业已成熟:高职发展不是孤立的,它与经济发展互动;高职发展没有统一固定的模式,要根据地区与学校的特点创新并办出自己的特色:在办高职时应注意六个方面的问题. 相似文献
942.
人们目前对英语分裂不定式的关注主要集中于以下几点:概述赞同和反对观点；以例证解释分裂不定式的广泛存在；简要追溯不定式的历史；探寻反对不定式的起因；概述对待不定式的基本态度；以语料库为基础分析分裂不定式的分布与语域的关系以及不同分裂词的使用频次.然而,有关分裂不定式起源的动因、分裂不定式禁用的动因以及分裂不定式的动态发展,人们缺乏充分的认识.本文发现分裂不定式可追溯至14世纪,其动因是法语和类比推理；分裂不定式禁用的声音回溯至19世纪,其动因不是拉丁语,而是德语.本文以“to+not+verb”和“to better understand”为例,基于COCA语料库的统计分析,发现“to+not+verb”的使用频次有不断提升的趋势,而to“better understand”至少在学术语篇中几乎成了固定搭配. 相似文献
943.
范维 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
本文针对影响大学生体育学习动因的因素,如学生的兴趣、爱好以及对学习体育的态度等,采用问卷调查、学生座谈等多种渠道收集资料,再进行系统分析,从中找出影响大学生体育学习动因存在的问题. 相似文献
944.
945.
刘艳凤 《当代教育理论与实践》2011,3(8):174-175
一代报人成舍我为何在办报的同时兴办新闻教育事业，而且办得那么成功？本文通过对大量第一手资料的分析，从主客观六个方面对其办学动因进行深入、细致而全面的探析。 相似文献
946.
大学生成长评价的动因论考 总被引：1，自引：1，他引：0
从大学生成长与发展的视角引入大学生成长评价概念之后，我们首先必须考察评价者和评价对象的合目的性，找到评价的动因。沿着“人的需要”的思维逻辑，评价的客观动因是当代大学生的实际特点和需要；循着评价的发展轨迹，评价的主观动因是教育目标的实现和大学的基本功能及教育者的责任。 相似文献
947.
948.
本文以《布朗神父探案集》为例,从角色塑造、破案方式和犯罪动因三方面入手,探讨了吉·基·切斯特顿侦探小说的独特魅力。 相似文献
949.
玄盛峻 《天水师范学院学报》2008,28(1):106-109
否定副词"莫"从上古发展到中古,在功能上发生了调整:魏晋南北朝时期否定副词"莫"用例明显增加,不仅可以用来表示一般否定,而且可以表示禁止否定.这一调整是内外因相互作用的结果. "莫"之所以能够发展成为否定副词,最根本的原因就是由于无定代词"莫"具备了转化成为否定副词的内在因素:语义上,无定代词"莫"意为"没有谁"或"没有什么"; "莫"的句法位置有可能引起重新分析;副词的修饰限制作用进一步促进了否定词"莫"的产生. 相似文献
950.
体育旅游的内外动因分析 总被引：4，自引：3，他引：1
邓凤莲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(1)
体育旅游的产生包括内、外两方面动因,外部动因是体育旅游产生的条件,内部动因是体育旅游产生的关键。体育旅游的外部动因是体育旅游业发展,国内经济发展,余暇时间增多,体育事业发展,生态环境改善及和平环境和安全保障;内部动因是体验异地艺术文化的雄奇,感悟个体生命的充盈,释放压力、疗治心灵的伤痛,强身健体、磨练意志,寻求刺激和增长知识。提出了创造有利的外部环境,开发特色性体育旅游资源,培养专业体育旅游导游和服务和救护人员等积极的建议。 相似文献