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131.
柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决家校合作问题具有重要的指导意义。家校合作可以看作是微观情境中家长和教师之间展开的互动仪式。运用互动仪式链理论透视家校合作参与主体的互动过程机制,可以发现现实中一些内隐性的困境,即家校合作的主体异质导致共同关注的焦点模糊,家校互动不良导致参与主体之间积极情感共享缺失,家校“虚拟”合作导致参与主体身体在场不足,家校合作形式化导致参与主体之间的互动仪式缺乏实效。基于此,通过构建家校育人共同体,增进家校积极情感共享,营造家校沟通际遇,完善家校合作制度化建设等路径,有效破解家校合作困境。 相似文献
132.
133.
随着知识经济时代的到来,知识管理型政府成为不同于传统政府形态的一种新的政府组织形式.文章从佑知识管理角度将知识管理型政府的知识链分为知识供应、知识生产、知识应用三个环节,并在此基础上提出政府执行系统模型,以协调知识链的运作,促进知识管理型政府高效、有序地运行. 相似文献
134.
可调中心距齿轮链空程的计算方法 总被引：1，自引：0，他引：1
根据可调中心距齿轮链空程的数学模型的统计性质，给出了工程上有效的计算方法 。 相似文献
135.
问题链导学是针对传统教学中讲得多练得多教得苦学得累效果差的现象而提出的学生为主体和教师为主导共同生成的新型教学模式。老师适时地引领，学生积极主动地参与，形成课堂中有效的思维碰撞．生成新的问题并解决问题，从而培养学生良好的学习品质和能力，提高教师的专业水平和素养。 相似文献
136.
137.
课堂教学质量评价指标体系及评价方式的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
张宁 《徐州教育学院学报》2007,22(3):21-24
课堂教学质量优劣直接关系到教育教学和人才培养质量,科学有效地开展课堂教学质量评价工作是实现教学质量监控和全面质量管理的重要手段。在教学质量评价过程中,由教学态度、教学方法、教学效果、教学工作量构成指标体系。课堂教学效果指标采用马尔可夫链法;各指标权重应用层次分析法计算,从而考核的全面性、有效性得到增强。 相似文献
138.
针对目前我国高职院校对学生综合评价存在“重技轻德”,且不能充分运用区块链、大数据、人工智能等新兴技术打造具有公开透明、可追溯性、不可篡改性等特征的综合评价体系等问题,在充分认同国家学分银行体系的基础上,引入区块链新技术,加入德育评价新元素,探究构建了“区块链+德技学分银行”系统模型,包括应用架构设计、应用模块设计和系统功能设计三个方面,实现学生、教师、企业导师等多元主体评价,为未来职业教育的“学分银行”建设提供借鉴。 相似文献
139.
阐述英语学科核心素养的内涵。以人教版（PEP）小学《英语》六年级（上）Unit 5 What does he do?为例，探索基于学科核心素养的小学英语单元整体设计的策略，即制订单元教学目标，昭示学科核心素养；整合单元语篇内容，凸显故事育人；创设单元情境，着重理解与运用。结合该单元第六课时Zip’s dream job探索基于学科核心素养的单课有效教学，提出渗透基于学科核心素养的问题链设计、引入基于学科核心素养的学习观活动设计、活用基于学科核心素养的文化意识培养设计等方法。 相似文献
140.
实用拜占庭容错算法PBFT在达成一致性共识过程中,若系统中存在拜占庭或者宕机节点,就会触发视图转换协议,导致算法的通信开销增加,降低算法的共识效率。此外,PBFT随机选取系统节点为主节点,存在一定概率选中非正常节点,导致经过五阶段通信后,结果无法达成共识,需要转换视图,重新随机选取节点进行一致性共识,故提出N-P PBFT算法,省去主节点角色。实验表明,通过引入外部服务担任主节点,优化了算法的一致性共识流程,降低了算法通信开销,从而优化了系统的共识效率。 相似文献