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孙金燕 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(1):72-74
文学批评，某种意义上是一种总结。通过保存、整理与清点，它既针对文学的历史，又面对文学的现实。正因如此，选择何种批评方式，也就意味着选择以何种学术精神与思想态度来直面文学的历史与现实。 相似文献
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随着时代的进步和计算机技术的普及推广,越来越多的学校安装了多媒体教学设备,这让中学的历史课堂变得更加丰富立体。但是,不少老师却忘记了课件的初衷是为了让学生领悟历史,更有效生动地教学,而不是一味堆砌华而不实的特效。如何合理利用课件恰如其分地为历史教学锦上添花?本文探讨了课件制作的简约之美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
农村中学一直在有限的教学条件下进行着教育改革,学生的综合素质也很不均衡,教师在教学中正寻找着一条能让教师轻松,学生乐学的有效教学路径。初中历史课堂也在这样的环境下开始了探索和研究。分析了国外的历史教学情况,结合学校的实际情况,用国外课程经验开展有效的实验活动,以期能促进初中历史课堂的教学。 相似文献
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吕国康 《湖南科技学院学报》2015,(1)
零陵、永州，一地两名，西汉建郡，东汉建城，已有两千多年历史，为湖南四大古郡、历史文化名城之一。汉唐名郡、楚粤通衢、潇湘之源、山水绿城为其显著特色。 相似文献
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赖伟娣 《学生之友(初中版)》2011,(5):74-74
初中历史课的课时少、任务重这是不争的事实，教师如何针对学生的心理特征。激发他们的学习兴趣，使之乐学、爱学，以调动起他们学习的积极性和自觉性呢？为此，笔者进行了如下尝试： 相似文献