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131.
兰妮·麦克穆林 《东方少年(阳光阅读)》2008,(5):54-55
<正>也许,在这个世界的其他地方同样也有威信极高并能使所有学生都敬畏如神的老师,但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了三十多年的弗洛斯特女士那样,差不多成了全镇有名的严师,让大家都服膺于心。我不知道她是如何走进众人的 相似文献
132.
杨丽 《中国教育研究与创新》2005,2(11):105-106
一段时间以来，心里总被同事说的一件事撼动着。事情是这样的：某生因家庭作业总完不成，老师就去家访。学生的妈妈、奶奶接待了她。话问，家长说了这样一件事：冬日寒冷，屋内升着炉火。儿子不知从何处找来一把刀，架在炉火上烧。家长见了，问了一句做什么，却招来一句令她们想起来就寒心的话。儿子扭过头，对着两位家长恶狠狠地说：“再问？再问就杀了你们!”十岁的孩子何以说出如此血腥的话语？ 相似文献
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137.
138.
孙玉生 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1):1-1
正有一名教师让每位学生写一段心里话,一位学生写道:"老师,虽然我成绩差,但是哪怕你多看我一眼,我也会鼓起学习的勇气,可是,每一次,我都失望了……"教师看到后深有感触,决定以后要更多地赏识学生。《辞海》上对"赏识"一词的解释有二:一是享受美好的事情,领略其中的趣味;二是认为好,喜欢。教育工作者只要灵活而又辩证地将赏识运用到课堂中,就可以收到意想不到的效果。 相似文献
139.
140.
正闲的时候,我喜欢用整理来打发时间,比如,在炎热而漫长的暑假。一次重新整理书柜时,一本素雅整洁的书页悄然滑落,信手捡起,一行朴素的文字赫然映入眼帘:"我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此,我更愿意用‘心’来写一点文字,让读者读出启迪之外的一点激动,一点推动,一点感动;读出一种情怀,一种心境,一种胸襟,一种器局,读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。"句中排比构成的一连串的"一"似乎像一束强烈的引力,让人不由得再次细细拜读起肖川的文字。 相似文献