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如果有人告诉你，只要扎扎实实地练好300多个汉字，我们日常生活中常用的3000个汉字都可以轻轻松松写好，你一定认为这是天方夜谭，或者认为是在哗众取宠地忽悠人。为什么你不相信？因为这和我们时下的写字教学在理念和方法上相去甚远。在理念上，有一个常见的说法叫“字无百日工”，只能老老实实、一步一个脚印地训练，没有什么捷径可走，非下一番苦功不可。 相似文献
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语文新课程实施以来,一线的许多语文老师做了大量有益的尝试,语文课堂告别了曾经的单调与灰暗,呈现出姹紫嫣红、芬芳满园的新局面。然而,也有一些语文课堂过分注重了形式,哗众取宠,浮而不实,使得大量的非语文元素涌入课堂,声色光电,唱念做打, 相似文献
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新课程改革要求教师树立新的教材观和教学观。教师应消除＂教材本位＂的思想,变＂教＂教材为＂用＂教材。在语文课堂上,教师可以根据学生学习的现实情况灵活地调整、生成新的超出原计划的教学流程,使课堂教学处在动态和不断生成的过程中,以满足学生的学习需求。但在新课改的大好春光中,＂乱花渐欲迷人眼＂,有些教师迷失了方向,追逐那种热热闹闹、花里胡哨、哗众取宠的所谓＂好看＂的课,而轻视甚至无视文本的 相似文献
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曾几何时，面对封建礼教赤裸裸的吃人本性。已故文坛巨匠、伟大的革命斗士鲁讯先生大声疾呼：“救救孩子!”现如今，遭遇当今教育改革中的众多尴尬与无奈，作者禁不住呼唤：“回来吧。孩子”，此言并非哗众取宠．更不是危言耸听，夸大其词，而是作为一名教育的理想主义者对现实教育反思后得出的客观结论。且看以下镜头。 相似文献
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日前，笔者应邀担任了“‘××杯’学生作文大赛”的评委，在为期两天的评审过程中，笔者阅读了好几百篇学生习作。发现这些作品都有一个共同的特点，那就是辞藻尤为华丽。笔者做了一个粗略的统计，平均每篇文章中都运用了十个左右的成语。引用了五、六句古诗或名言，足见小作者们平时的积累馈。按理说。如此旁征博引．这样的文章应该算得上是美文了。但可惜的是，这些作品中所运用的成语、诗句及名育等，读起来却不流畅，有的甚至绕口难懂，看完后不知所然，给人一种七拼八凑的感觉。这些华丽的辞藻并非是真正为作文的描写服务，而是为吸引读者的眼球。为“华丽”而华丽．为“引用”而引用，只不过是哗众取宠的多此一举罢了。 相似文献
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生活中的智者不一定就是成功者，成功者更不一定就是智者。虽然这个世界成功者的声音那样喧嚣，图书市场连篇累牍的成功学全书，又是那样的令人惶惑，令选书人大费周折。这个时代智者的声音还是太少了，这个网络时代充斥页面的猎奇、探秘、哗众取宠，明星市场，名人效应自抬身价的行为太过泛滥了。 相似文献
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高林生 《中国小学语文教学论坛》2008,(5):9-10
读了王文丽老师《百合花开》教学实录,“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。说它自然流畅,清晰明白,那是因为王老师在这堂课没有矫揉造作,没有旁逸斜出,没有哗众取宠,没有刻意追求,一切都像是飘飘洒洒的春雨点点人地,“润物细无声”;一切又都像是淙淙流淌的小溪,清亮透明、富于活力。 相似文献
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我们在听名师或者专家讲座的时候,常常听到诸如上课要有“语文味”,或者语文要是“本色语文”等等,这是很好的现象,说明我们认识到新课程改革初期有些授课形式确实哗众取宠了,应该矫正;同时也认识到不管是语文味也好,还是本色语文也罢,其实都是一个意思,即要将语文的本质内容作为语文学习的重点,而非那些刻意展示的雕琢过的中看却没有实效的花架子。 相似文献