受贿犯罪的新特点及防范对策初探     

周睿卿  杨鹏国 《内江师范学院学报》2002,17(1):24-28

针对近年来国家工作人员，特别是领导干部受犯罪层出不穷、屡禁不止的问题，本对受贿犯罪的新特点进行了较为详尽的分析并对其防范对策进行了初步的探索。  相似文献   

从具体自由到作为普遍者的国家——黑格尔国家理论探析     

叶颖 《北京师范大学学报(社会科学版)》2020,(3):120-129

理解黑格尔国家理论的关键在于把握他所说的自由和普遍利益这两项密切相关的概念。对此,现有的研究常常存在一些误解。我们固然可以将黑格尔所说的自由界定为遵从理性指引这一前提下的自主、自我决定或自我实现,但在作出这种界定时还必须明确意识到这里的自主、自我决定或自我实现总是与自我否定紧密结合的。自由在于自我决定与自我否定的综合。黑格尔所说的普遍利益并非人们通常所说的公共利益或整体利益,而是明确地指向以否定性为根本特征的国家主权。基于上述理解,我们能更充分地体会到,在黑格尔那里,国家不仅是市民社会的对立物,还是人与自由之间的中介者。  相似文献   

英语国家初等学校的课外活动     

孔凡蕾  王洁  章建丽  高玉英 《外国中小学教育》2007,(3):49-52

英语国家小学课外活动内容丰富,形式多样。课外活动与课堂教学相联系,课外活动既符合学生的兴趣,又重视培养学生的意志品质及团队精神。在课外活动的运作方面,也是以学校为主但又依靠家长与社会并引入社会教育机构的力量,从而使学校的课外活动充满活力。  相似文献   

国家"理科人才培养基地"的创新教育   总被引：4，自引：4，他引：4  

西北大学地质学系 《高等理科教育》2004,(3):9-11

西北大学地质学系近10年来围绕着面向21世纪人才培养模式，从社会需求出发，在国家理科人才培养基地的创新教育以及学生综合素质培养等方面进行了一系列有益的探索和实践，取得了一定成效，并已逐步完成了一个特色鲜明的西北大学地质学系创新人才培养模式。  相似文献   

南非国家资格框架下中高职课程衔接的研究     

《职业教育研究》2016,(11)

中高职课程衔接是我国现代职业教育体系建设的重要问题。而对南非的国家资格框架下职业教育发展的概况、中高职课程衔接的现状以及特点的分析,给予我们两点思考与启发:关注知识的本体和职业教育的逻辑起点,以及统一资格框架下中高职课程衔接的原则。  相似文献   

关于校本课程开发带来的六个困扰     

刘力 《教育情报参考》2005,(7):46-47

校本课程开发就是由学校（教师）负责策划、设计、实施和评价其学习的课程，它所追求的是让学校课程多一些弹性化、生活化、本土化的空间，以弥补以往国家课程不能适应学校特色及个别学生需要的方面，让学校和教师发挥专业角色，担负起课程开发任务，它已成为我国基础教育新课程改革的一个亮点。  相似文献   

教师是实现教育信息化的关键     

程学士 《信息技术教育(陕西)》2006,(1):31-32

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是国家信息化建设和现代化建设的重要基础，大力推进教育信息化已成为世界教育发展的趋势和潮流。在我国以教育信息化带动教育现代化，实现教育的协调发展和跨越式发展，已成为教育事业发展的战略选择。当前我国教育信息化建设出现了良好的发展势头。各类教育和电子政务领域的信息化建设步伐正在加快，在信息化基础设备及管理配置、公共服务平台和应用支撑平台建设、资源服务体系建设和信息化人才培养等方面，都取得了显成绩，为实现教育信息化奠定了坚实的基础。  相似文献   

西方国家福利制度对建立我国社会保障制度的启示     

刘伟明 《九江师专学报》2006,25(2):32-35

本文分析我国从计划经济体制向市场经济体制转换的过程中社会保障体系作相应的转换以及存在的不足.西方福利制度的设计为我国社会保障体系的完善提供了一个参考,本文在分析西方福利制度的历史沿革和我国社会保障制度现状的基础上,对我国社会保障体制的改革提出了一些政策建议.  相似文献   

首届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会综述     

《通化师范学院学报》2007,(7):16-17

2007年5月26日—28日国家基础教育实验中心外语教育研究中心在辽宁省大连市举办了首届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会,本次活动是继4月13日—16日在广西南宁成功举办首届全国中学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会后我国基础教育英语学  相似文献   

浅论西方美学思想中的教育思想     

苏姗姗  张希希 《天津市教科院学报》2003,(3):67-69

“西方美学”主要是指欧洲各国以及美国、俄国的美学。美学从古希腊毕达哥拉斯学派始 ,到 175 0年由“美学之父”鲍姆嘉通用“Aesthetica”这一名称确立为一个独立的学科 ,再到之后的歌德、康德、席勒直至黑格尔这一美学的集大成者 ,其经历了数千年的历史。而这一过程中的不同的美学观点和见解更是层出不穷 ,丰富多彩。其中部分美学思想蕴涵的教育思想也是颇值得探讨的。　　 (一 )个性教育思想　　西方美学史上盛行于 11至 14世纪的经院美学后期 ,有一位著名的奥古斯丁主义者邓斯·斯各特 ,他在自己的美学思想中提出了“此一性”这个概念 …  相似文献