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971.
季冬青 《中学数学研究(江西师大)》2005,(6):1-5
文[1]中钟启泉教授提出"使知识真正成为学生的知识,而非学科的知识",学习知识的目的不仅在于"对知识本身的掌握",更在于让学生"加深对知识思想文化内涵的理解和学习能力的形成",文[2]建议对知识的理解不局限于公共知识,同时也要将个体知识纳入.无疑上述两种观点对知识的理解有着共同之处--关注个体的学习. 相似文献
972.
梁锦明 《中小学信息技术教育》2006,(9):46
2002年暑假，我自费参加了K12举办的一个信息技术学科会议，在那里我碰到了在网上神交已久的柳栋、武健，还见到了陈丽老师。在7天7夜的交流中，我感到自己并不是孤独地一个人在做，而是有一个团队在努力，同时也感到自己与他们之间的差距。这一切都让我觉得自己理论知识的匮乏与研究的肤浅，下决心去进一步学习进修。 相似文献
973.
974.
975.
文讯 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(6):42
为了更好贯彻中央“马克思主义理论与建设工程”，推动我校马克思主义理论研究，有效整合校内马克思主义理论学科相关资源，“华南师范大学马克思主义研究院”近期成立。中国社会科学院马克思主义研究院院长、著名经济学家程恩富教授兼任院长，华南师范大学党委书记杨文轩教授任院学术委员会主任。 相似文献
976.
20世纪50年代以来,我国高师院校相继开设了分科教学法或分科教材教法,通过这类课程,使高师学生对中学各学科的教育任务有了明确的认识,对于中学教育相关的教学内容有了较多的理解,对各学科具体的教学方法、组织形式有了大概的了解.无疑,这对帮助学生毕业后从事中学学科教学起到了积极的、有益的作用. 相似文献
977.
978.
学校对未成年学生在校人身伤害之民事责任初探 总被引：2，自引：0，他引：2
学校对未成年学生在校人身受伤害承担的民事责任不是合同责任，也不是司法实践中的法定代理人责任，而是一般民事侵权责任。学校承担责任的过错在于对学生安全关照义务的违反。 相似文献
979.
农村留守儿童问题研究:现状与前瞻 总被引：7，自引：0，他引：7
近年来，农村留守儿童问题已逐渐成为媒体和学术界关注的焦点。然而，目前的研究无论理论上还是实践中均显不足。本文梳理了不同学科在这一问题上的研究成果，揭示尚待研究的问题域。 相似文献
980.
“天下大势，分久必合，合久必分”，在中国历史长河中，曾多次出现过“分”与“合”的历史现象。春秋战国时期的大国争霸和群雄兼并，出现了秦、汉王朝的统一；而秦汉王朝统一后却又出现了三国两晋南北朝分裂割据的局面。隋唐王朝统一后，再次出现了五代辽宋夏金分裂割据的局面；不过分裂并没有长期存在，最后是元、明、清三朝的统一。造成这种历史现象的原因，公认的有几种，而中国地理条件之局部的独立性和整体的统一性，作为一个重要的历史原因，还没有受到应有的重视。笔者认为在学科研究综合化趋势越来越加强的今天，古代史教学中应把地理条件渗入到“分”与“合”的教学中。 相似文献