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121.
试论美国文化多元性的成因与特征 总被引：10，自引：0，他引：10
余志森 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(5):3-12
美国文化从它的创造主体分析是一种移民文化。它在美国经过初步形成、成熟定型进入当前的多元文化发展阶段。美国移民的多“源”性决定了这种文化在民族认同基础上具有鲜明的多元性。影响移民文化形成发展的三个主要要素是：移民祖籍国的文化传统，移民与新环境的斗争以及在此过程中不同族裔移民的融合。它对美国的双重影响，既有“海纳百川”的包容性与杂交性，也可以成为某些美国社会问题产生的文化因素。 相似文献
122.
123.
人文精神是在一种文化区域内的各种文化形态中对人的所有解释的涵盖和综合。湖北人文精神一直就呈现多元化,并因此而生机勃勃。在新形势下建设湖北人文精神就应注重其多元性传统,采取有效手段发扬光大,使湖北人文精神更丰满、更特色鲜明,这样也更有区域凝聚力和辐射力。 相似文献
124.
在新课标教学中,如何运用多种教学方式增强教学的有效性,是一个值得思考的问题。教学有效性的增强是指通过课堂教学使学生获得最大限度的发展,是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。在高中政治学科教学中,实现课堂的有效教学,是其核心内容,也是每一位政治教师永恒的追求,而多元性教学无疑具有得天独厚的优势。 相似文献
125.
在水彩艺术的早期,人们认为水彩画没有油画那样丰富,缺少美学价值,也没有版画那样的经济价值,是用来速记色彩或勾勒草图的．是一种附属、低级的画种。但水彩画艺术高速发展时却是在完全摒弃了油画技法的影响之后,逐渐形成了一整套完整的独特的技法,从而形成了一种独立的画种。水彩画因为其独特的作画工具与材料,产生了一种独特的艺术审美特征。 相似文献
126.
127.
面对高职英语教学的现状和要求的差距,本文试图从教学评价的角度探讨教学中,通过采用有别于传统的只注重结果的终结性评估的评价手段,研究多元性评价体系在高职英语教学中,对激发学生英语学习积极性,培养学生自主学习能力,和提高英语实际应用能力等方面的影响。 相似文献
128.
论郧阳文化的特征与地位 总被引：1，自引：1，他引：0
潘世东 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(1):14-18
地处汉水中游的郧阳文化,不仅丰富多彩、历史悠久、底蕴深厚,而且承东启西、勾连南北,辐射辽阔远大,有着广泛深远的影响。究其特殊地位和重要价值形成的根本原因,乃在于郧阳文化所禀赋的独特个性,以及其发生、发展的独特历程。 相似文献
129.
高淑芳 《南昌教育学院学报》2012,(1):147-148
随着整个社会的不断发展,对大学英语教学的时代要求也在不断转变,对于高校英语教育的教学成果只会随着时间的推移要求变得越来越高。高校的英语教学也随着中国整体教育体制的变革而有所调整,本文就从高校英语教学的多样性入手,探讨大学英语多样性教学的现状以及多样性教学的重要性,分析多样性教学在大学英语教学领域能取得的实际效果。 相似文献
130.
一帆 《教育测量与评价(理论版)》2013,(1):42-42
教育评价的应答模式由美国学者斯塔克率先提出,强调以关心教育活动方案的所有人所关注的现实的,或潜在的问题为出发点,同时强调价值观的多元性和发散性。应答模式的优点表现为:(1)关注到教育实践者提出的问题,而非纯粹纠缠于外部教育权 相似文献