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141.
实施素质教育的今天,评语评价在对学生素质综合评价中有着不可替代的作用。《数学课程标准》要求:评价目标多元化,评价内容多维度和评价方法多样化。评语评价对学生来说是非常重要的,它可以充分体现学生的综合素质。把每个学生的表现写得恰如其人,恰如其分,且能使它发挥教育作用,是不容易的。所以,如何实现《课程标准》所要求的评价目标是每一位数学教师追求的教学目标。 相似文献
142.
“语”应该叫“中”、“华语”，或恢复“国”、“国语”的名称，这样既符合国际惯例，符合中国语的特点，而且也体现了中、华语课程应有的法律地位。中国语课程标准的理念、目的和要求应当体现世界课程改革的发展趋势，体现中国语课程的个性特点，追求真、善、美的理想境界，即追求最优化结构、多元性明与创造性人格相融合的理想境界。 相似文献
143.
制度与行动之间存在多元的双向形塑关系,生成的不同制度类型具有合法性和局限性;只有不同类型的制度有机结合,生成完善的制度结构,经济领域才能取得较好绩效,社会才能和谐发展。 相似文献
144.
语言是思维的工具、文化的载体,反映了这个民族的特征,可见语言具有多面性,因此我们认为英语教育应是集工具性、人文性和智能性于一体的综合能力培养过程。英语学科自身的特点和教育规律决定了教师职能的多元性。英语教师应将语言的三个特性统一于整个英语教育的体系中,站在更高的角度,以更宽的视野承担起多元性的英语教师职能。基于英语教育的三大特性,英语教师职能的多元性凸显在以下三个方面。 相似文献
145.
146.
李素平 《江西教育学院学报》2011,32(1):101-104
《大学语文》作为最具综合性、基础性,横向联系各学科能力最强的一门学科,它本来应具有重要的学科价值和地位,但却日益走向＂边缘化＂。只有在教学内容、教学方法、教学手段、教学语言、考核方式等方面加强改革,更加注重教学的趣味性、实用性、多元性,才能让大学语文课在高职高专有广阔的发展前景。 相似文献
147.
中国学生经过小学到大学十几年的英语学习，应该说具备了相当的英语应用能力。但实际在与外国人打交道的时候，他们却结结巴巴，词不达意。这样的情形是如此普遍，教师不得不反思，是否是英语教学方法出了问题？ 相似文献
148.
人类文化的多元性，是原始和早期农耕社会对人类的恩赐。因为信息的往还等于零，所以人们在一定的、不变的地域中生活，至於文化的产生，它依据的是自然的合目的性，当这样或那样与大自然的目的相侔时，便会留下弥足珍惜的文化，这文化除体现自然的目的而外，包含着人类自身的目的和需求。由於每一个族群所见、所知、所爱各有所长，也各有所短， 相似文献
149.
幼儿园开放性园本课程是为适应儿童全面发展的需要而构建的多元、动态的课程，它以培养幼儿良好的自我意识、健康的个性、良好的能力为重点，在课程目标的确立、课程资源的利用、课程实施形式的设计和课程评价的实施等方面体现出多元性和开放性的特点。 相似文献
150.
中学生充满着智慧,富于想象.语文教学要尊重学生人格,可进行弹性设计.教学内容要具有开放性、多元性、生成性,让学生成为学习的主人. 相似文献