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141.
142.
在学校生活中,难免有一些自制力较差的学生违反校规、校纪。遇到此类情况,教师应予以批评指正,但处理方法欠妥,不仅教育目的难以实现,还会影响教师情绪、贻误教学进程;甚者,如与学生当面发生争执,难保不会降低教师威信,恶化师生关系。 相似文献
143.
廖小新 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
在教育课程改革的背景下,教师要结合教学经验和学生的实际情况,深入研究班级管理工作经验.我国正处于建设有中国特色的社会主义市场经济体制时期,人们的思想观念有了深刻的变化,新时代的班主任管理工作应该敢于正视现实,善于在复杂的环境下把握形势,扬长避短. 相似文献
144.
<正>我是一个农村的孩子,通过上学走上了讲台,因此我非常了解农村家长对孩子殷切希望的那种心情,他们都想通过上学这条路,让孩子摆脱祖祖辈辈与泥土为伴、面朝黄土背朝天的生活,于是我在第一天走上讲台时,就不断地告诫自己:爱学生,用自己的全部心血来培养和我一样求知若渴的农村孩子。然而,就是一个爱字,它的内涵,它的外延,让我彷徨过,让我迷茫过,又是它让我十几年的教学生涯充满了激情,充满了挑战。对"爱",我有了深刻的认识,在对"爱"的感悟中,我不断成熟,不断成长。刚参加工作的时候,我每天上课必不可少的道具就是教鞭。学生做小动作时,靠它;班里纪律差时, 相似文献
145.
一个班主任,要想树立威信,既需对工作要有严谨、认真、求索、兢兢业业的态度,又要对学生抱有殷切的希望,有一颗真诚、纯挚的爱心。 相似文献
146.
一个班主任在学生心中是否有威信，直接影响到他在班内的领导地位。国有国法，家有家规，一个班级要有其不同于其他班级的特色，也要有自己本班的班规。班规是否能很好地实施，在很大程度上取决于班主任在本班是否有威信。 相似文献
147.
基础教育课程改革要求建立“民主、平等的新型师生关系”，而在建立新型师生关系的过程中，由于一些教师理解不准确，目标不明确，心态不平和，就难免会出现“走极端”或者“扭曲”、“变味”的现象。如：为了体现这一“新型”的理念，教师忍痛割爱，放下架子，一味亲近学生，一味迁就学生，一味赞赏学生，以为这样就会缩小师生的距离，走进学生的内心，学生就会感恩戴德地接受教师对其实施的教育，但效果往往并不如意。原因在于：一方面，教师不但没有建立以人格魅力为基础的威信，反而使原有的靠师道尊严撑起的威信大打折扣； 相似文献
148.
149.
150.
某校期中检测和期末考试,考前领导总要强调不能让学生批阅试卷,可总有那么一个(也许是一些)备课组,还是偷偷摸摸让学生照批不误。此事可谓三令五申,为什么不起作用呢?由此笔者思考:干事情如果只是说说而已,三令五申何用?纵使三十令五十申也是徒 相似文献