从认知语言学的组织原则看翻译中的语用突显与基体     

《吉林省教育学院学报》2008,(9)

语言活动是人们认知活动过程中的一个重要部分,是人的认知概念和能力的外部展示和体现。人们对语言的理解、描述、传输和转换是人与世界互动的刺激和作用在头脑中的映射和意象的结果,是从具体概念到抽象概念的集成,它反映出人的认知能力水平和知识经验积累。了解这两者的关系,有助于我们更好地使用语言,为翻译工作服务。  相似文献   

CHANCE     

李学斌 《中学生英语》2000,(12):22-22

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完形填空     

吴自灵  陈安妮 《语数外学习(高中版)》2000,(7):117-120

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完形填空     

钟国栋 《语数外学习(高中版)》2000,(1):107-108

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趣谈英国人的靠左行     

周少君 《英语辅导》2000,(10):19-19

Look _1_ the picture. It‘s a picture _2_ my room. I have _3_ bird. Its _4_ is Polly. I look _5_ it every day, but it‘s not in the picture. You _6_ see it there. Can you see a cat? It‘s under my chair. The cat and the bird are in _7_ rooms.  相似文献   

难点与方法（一）     

刘远东 《中学生阅读》2003,(3):40-42

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疑问激兴和完形心理在语文教学中的应用     

袁爱丽 《贵州教育学院学报》1994,(4):56-58

疑问激兴和完形心理在语文教学中的应用袁爱丽在中学生中有相当部分学生对语文学习重视不够，主体参与意识不强，如何解决这个普遍存在的问题？当前中学语文教学界都在探讨。笔者认为教师在语文教学中，只有充分发挥主导作用，培养和增进学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快...  相似文献   

完形填空     

杨淦 《初中数语外辅导》2001,(3):39-39

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完形填空精练     

耿志华 《中学文科》2003,(8):35-36

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中考完形填空     

耿志华 《中学课程辅导(初三版)》2003,(9):16-17

‘,.碑 IntheUnitedStates,Peopleenjoyentedainnlg韶待)邵estsat home.So they often-」一州end。。ver fora meal,ap田ly,or jllst一2-一eoffee.PeoPleoft已n鱼-their in-vitationhys即ing:“Would youe丽overford俪er Satur-d盯night?”“Hey,we’ve having ap日rty on Frid即.Couldyou 4 us?” IfPe叩 lea。。epttheinvitation,theyoftensay:“Yes.thankyou 5.”Unot,they。盯“I’m;。rr),’,andgi,咖)Som。俪es,peoPleu,e互__expre*inso.呱奄洲;_l一like invitation,,旦_they are notre妞1 invitat沁n;For既-arr一ple:“Plea…  相似文献